持续的学习力

持续的学习力

几个同事相邀去同事Y家拜年。Y家在县城，两个孩子，一个已经上了大学，一个正在读高中。读高中的孩子也是本县最好的高中，孩子到了高二。我们一行到Y家后，读高中的孩子正在急忙的往外走。大家很好奇，客人来家里应该是一起招待或者至少等客人进家门之后再离去。Y解释说，孩子正赶着去补习班。虽然孩子上的是好高中，但是孩子在假期里根本不学习。你让他写字或者看书，他要么把房子门关掉在里面看手机，要么在房子里面睡觉，总之是不写作业。Y认为，孩子既然在家里不学习，就干脆让孩子去补习班补课。补习班一天上四五个小时，总会学习一半个小时，反正是比待在家里要好多了。

 同行的一个同事G也让孩子参加补习班。这个同事房子在乡村，为了让孩子参加县城补课，正月初六全家就搬到县城的出租房里陪孩子补课。这个同事的抱怨和Y的基本相同，不过这个同事的孩子是姑娘。孩子在家里不认真写作业，不是看手机就是看电视，总是没有心思读书。孩子在家里不好好学习，还不如把孩子放到补习班去补课。几个小时中总会有一个小时学一点东西，比待在家里的好多了。

这两个高中的孩子让我对初中教育有了一个疑问，“我们应该给孩子一个什么样的初中教育，才能够让孩子在高中继续有学习力，有主动学习的精神，而不是被动的学习？”G的孩子是初中最好的学生，在全县排名是前百名。而且初中学习成绩非常的好，丝毫不会想到会到高中因为假期玩手机或者看电视，被家长送到辅导班。G的孩子高中学习比较吃力，没有初中的优势。初中学习比较好的原因是同事经常提前给孩子进行辅导，并且只要孩子不会就及时的讲解。孩子的初中学习就是没有经历过思考问题的过程，也没有经历过失败，更没有把失败转换成经验的这个过程。很多家长不愿意让孩子在小学和初中阶段经历任何的失败，甚至人为的尽可能的让孩子避免失败。孩子的成长经历中缺少了失败，就缺少了成长，缺少了一个自我修复的能力。孩子只有经历过失败，并且有把失败转化成功的经验，就会在高中的读书生涯中相对从容一点。

把孩子送到辅导班，家长认为孩子一定会或多或少的收获，却不知道这种补课有时候不起到正向的作用，相反会让孩子更加的叛逆，更加的厌学。高中紧张的学习生活，让孩子在过春节的几天中看一看手机或者看一看电视，影响应该不是很多。关键问题是家长心中或者眼中容不可孩子有一丝的休息。家长希望每时每刻孩子都在努力的学习，却不关心孩子是不是学得有效果，孩子是不是累。家长关心的是孩子的成绩，而没有关心孩子。高中的孩子，已经知道追求什么，知道如何控制自己，这个是时候家长需要的是陪伴、引导和认同。激发孩子学习的内驱力是最重要的，而不是不断地刺激外驱力。给孩子机会，尊重孩子的选择，也许孩子会给家长一个意想不到的惊喜。一味的按照家长的方式去教育孩子，得到的永远是失望和失落。假期，在保证正常作业的情况下，给孩子自由支配的时间。