春晖学院――让你感受名师课堂的魅力

        盛夏七月，我们相遇春晖，沐浴春晖，感恩春晖。今天，有幸听了一节由广东省小学语文骨干教师吴桂贤老师执教的人教版小学五年级语文下册，第七组课文中的第二篇课文《刷子李》的教学，一个全新的课堂，带给我的是惊喜、感动、深思、促进。

     

春晖学院――让你感受名师课堂的魅力

        这是一篇略读课文，作者把刷子李这个人物写得生动传神，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙地粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。

        吴老师的教学流程如下：

        一、谈话导入，引入课题

        吴老师是借用别班的孩子来上课的，学生不熟悉上课老师，一定会显得很拘谨、胆怯，这样会不利于教学的。吴老师亲切的话语拉进了师生之间的距离，消除了紧张的气氛，同学们也对吴老师有了初步的印象，知道他是一名优秀的老师，自然而然地引出了本文的课题《刷子李》。先让学生弄明白题目的含义，再根据预习说说对刷子李的印象，然后让学生找找班级里有没有像刷子李这样的人物，我们也给他一个美称。

        轻松、愉悦的谈话，引入了本文的学习内容。吴老师告诉学生这篇课文选自大作家冯骥才写的《俗世奇人》，书中共介绍了18位技艺高超的奇人。

        二、读中感悟，读中体验

        1、吴老师在大屏幕上出示：“刷子李专干粉刷这一行……白刷不要钱。”这段话，段尾用红笔标注“这是传说”。先指名读，再说说“传说”是什么意思，应该怎样来读呢？教师指导，学生练读。

春晖学院――让你感受名师课堂的魅力

        由于学生读的不到位，吴老师插叙了一个小故事。有一天，吴老师无意中听到了两个女生的私底下谈话，他就模仿其中一个女生说话时的语气、神态，强调传说的神秘性。学生领会了读法，再次有感情地朗读这一段。读得非常好，起到了不见其人，但闻其声的效果。

        2、刷子李神奇的技艺一下勾起了学生的兴趣，有的同学怀疑，有的同学相信，那么就让曹小三带我们去了解吧。吴老师让学生从第三段读到课文最后。思考：哪些方面体现了刷子李是个奇人？边读边画边想，最后概括出技艺高超，穿着奇怪，派头十足，规矩奇特。

        3、吴老师又出示了刷子李刷墙本领的一段话。“一间房子……最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？”提出朗读要求：怎样读才能让别人感受到刷子李是个奇人？学生练读，展示读，教师营造出文中描绘的场景。学生朗读得还是不到位，教师范读、领读，直到满意为止。

春晖学院――让你感受名师课堂的魅力

        4、是谁把刷子李这个形象写得生动传神？引出本文作者冯骥才，教师简介。

春晖学院――让你感受名师课堂的魅力

        三、习作指导，学以致用

        1、写法指导

        第一招：未见其人，先闻其名。用传说点明文中要写的人物特点。

        第二招：耳听为虚，眼见为实。用具体的事例通过直接描写、侧面描写、细节描写来突出人物特点。

        2、教师朗读范文《教书张》，说明以上两招的运用。

        3、练笔：写一写你身边的奇人。

        纵观吴老师的整节课，紧紧围绕刷子李“奇”在哪，高超技艺表现在哪里为主线， 组织教学，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生通过读读、议议的方式，在读中思考，读中领会，读中体验，体现了学生的主体，教师的示范和引导起到了主导作用。

        反思一下自己的课堂教学，寻找差距和不足，在今后的工作中努力改进，相信在名师的引领下，一定会从教的课堂向学的课堂转化。