我做小老师
1.学生主体，发挥学生主动性、能动性，调动学生思考
2.费曼学习法：觉得听懂，不代表理解透彻、深入、系统，讲课，讲题发现讲不成，原因如下：
（1）预习不到位，本节课的主干核心问题不熟悉，教材栏目没有提前预习，教材栏目预习需要圈画材料和问题关键词，明确解题思路
（2）讲课时，需要全局观，大脑不断思考。提问问题要明确，精准，否则学生会茫然，不知如何回答。
提问学生，要根据大家的表现，有人说话可以是提醒提问，如果被提问者回答不出来，要及时化解，课堂时间宝贵，不可耽误，可以是讲课人来讲，也可提问下一个学生，但不能再多，不能在提问上耗费太多时间，及时解答问题才是关键和目的。
（3）讲课、讲题需要逻辑思维清晰，表达能力强，快速抓取情境材料关键信息，快速理清问题实质，点拨提醒听课者。
3.增强讲课实效的举措：
（1）培养各组讲课、讲题能手，传帮带其他组员；
（2）学生和老师课下交流，改进方法
（3）老师课前指导：素材的选取精准恰当，在教材栏目素材、学生生活素材、多媒体素材中选择上指导明确，增强讲课效果。
（4）培养学生语言表达能力、逻辑思维、系统思维、辩证思维品质和关键能力，学生可以创造性讲课讲题，比如根据课堂学生表现反馈，生成教学内容，比如可以根据自己的理解，举例，表达自己的独到见解。
比如和学过的内容建立联系，复习巩固。
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