在几年前，做正面管教读书会的时候往往把这一章作为选读内容——各位参与者自行阅读若有相关问题再讨论，否则就不讨论了。后来因为政策的变化，大多数参与读书会的家庭都会有两个孩子了，这一章反而成为最重要的一章，特别是在那一段转折的时间大家都为如何平衡两个孩子的关系而困惑不断。
对于出生顺序的了解可以给到我们一个新的理解孩子内心的角度，使我们和孩子的互动更加有效。
· 孩子们会把自己和兄弟姐妹相比较，他们会认定如果某个兄弟姐妹在某个方面做得很好，自己的生存选择只有：1、在一个完全不同的方面发展自己的能力；2、竞争，努力做得比家中其他孩子更好；3、反叛或者报复；4、因为相信自己赢不了而放弃。
· 同一个家庭里的孩子往往会截然不同，造成孩子各不相同的最主要原因是每个孩子对自己所感觉到的环境做出的解释。而大多数解释都是以孩子们如何把自己和其他兄弟姐妹进行比较为基础的。
· 孩子的觉察能力强，但解释能力很差，某种状况的真相远没有孩子对这种状况所做出的解释更重要。
排行最大的孩子
他们的特点往往包括：负责人、领导者、专横、完美主义、挑剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承担风险等。因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误的认为必须成为第一或者最好的，才能显得自己重要。
排行最小的孩子
描述老小首先就是想到的就是娇惯，他们被家里所有人娇惯，因此学会了通过自己的魅力操纵别人。当他们的需求没有被满足，容易认为生活不公平。
最小的孩子可能很难适应学校生活，等待别人替他做很多事。这样看来“超级妈妈”对孩子不是件好事。
最小的孩子还会选择一种对生活完全不同的信念，并变成“赶超者”。他们会错误的认为自己必须赶上并超越所有前面的人，才能显示自己的价值。
排行中间的孩子
因为会有多种序位，排行中间的孩子特征难以概括。他们容易形成一种错误的理解——必须在某些方面与兄弟姐妹不同，才能显出他们的价值。
独生子
他们可能像老大，也可能像老小，这取决于父母如何对待他们。
独生子对自己的期望往往与他们感觉到的父母对他们的期望一样高。
例外情况
两个孩子相差4岁或4岁以上，他们之间的相互影响会减少，每个孩子的特点都会接近于独生子或老大。一个孩子在老小的位置上待4年或以上，他已经形成了对自我和生活的看法，当有新的家庭成员出现，他们可能有所改变但不会彻底改变。
当我们了解了更多关于孩子心理和行为方面的呈现，及其影响因素，我们就可以更好的跟他们互动。
在制造家庭氛围方面：一个推崇竞争并塑造竞争气氛的家庭，孩子们之间的差异就会增强；在推崇合作并塑造合作气氛的家庭，孩子之间的不同就会减少。要知道，家长之间教育方法上的分歧是会营造竞争气氛的；父母恩爱、互相合作，在养育方式上彼此认同，对孩子们有足够的爱而且很公平，便会营造一种合作的家庭气氛。
在引导孩子方面：对于被骄纵习惯的老小，可以增强他们的责任感，发现他们优势的方面并鼓励其发挥。对于追求完美和优势的老大可以引导他们逐渐接纳不完美甚至失败。
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