读《高效能人士的七个习惯》习惯六 统合综效
统合综效是整体大局部分之和，也就是说构部分之间的关系也是整体的一个组成部分，但又不仅仅是一个组成部分，而是最具激、分配、整合和激励作用的部分。
用一个常用的公式就是1+1大于或等于三或者更大。
统合综效运用于一个机构和单位，如何达到1+1大于或等于三的效果呢？
传统上一个单位制定一个方案，往往由主管部门出台一个草案，然后集中讨论，结果常常是讨而不论，也许是有些小修改，这样是不能实现1+1大于3的效果的。
通过统合综效来制定机构的使命宣言，深深地留在每个人的脑海中，同时也是每个人该做什么，不该做什么的结构框架。
沟通的层次有三个，沟通层次图说明了信任度与合作层次高低的关系呈现的是一个正态分布的关系，信任度越高，合作层次越高，得到的效果越好。
统合综效的威力
在两个相互矛盾的方案中，总存在着一种更优的方案可能，此时需要双方的信任，开放式的沟通，双赢习惯，知彼解已的习惯，有商有量就会找到双方都满意的方案。
化阻力为动力
在我们的教学活动中，有些班主任觉得某个学生是班里的刺头，非要拔去而后快不可。于是不断的找学生碴，只要学生犯了错误，都 要记录在案，并反映给家长。如此出发点却是违背了教育的初衷。如此学生及家长都形成了习得性无助，学生认为自己是改变的坏学生，家长也认为自己的孩子是不可改变的坏孩子。这个班主任也就给其班级教育工作制造了反作用的阻力。
我们何不换种思维，不是每一个学生都能改造成一个好学生，但是我们尽管不能使她（他）成为朋友，至少也可以不成为敌人吧！
这就是化阻力为动力。
统合综效在学校日常中处理生生关系也是有很大的帮助的。
在学校里，学生之间发生矛盾是常有的事，出现了问题，有时还会很难和解，剑拔弩张的情况并不少见，此时需要校方统合综效，本着双赢习惯，知彼解已，双方家长参与 调解，就可以化解矛盾于无形。
金句
与所见略同的人沟通，益处不大，要有分歧才有收获。
三人行，必有我师焉。
“你跟我有不一样的看法，这很好。”
人生不怕慢，怕自己走到一半就放弃，我不放弃，总可以走到终点！
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