道可顿悟，事须渐修

 

道可顿悟，事须渐修

  幸福家第三阶段“积极讲师”的培训，对我来说是忙碌而又轻松的。

  忙碌，是因为要准备乡村英语骨干教师培育站的英语绘本阅读公开课和一年级英语优质课比赛，大脑一直处于非常紧张活跃的状态。

  轻松，一是因为本次“积极讲师”培训的内容与教师的工作很接近，比较容易理解；二是因为魅力四射的导师王芳老师，她美丽优雅、风趣幽默、专业干练。绘声绘色的讲解，让我们沉浸其中。

  本次培训的主题是：幸福家公益讲师授课技能训练六力模型。通过掌握定位力、呈现力、活动力、联结力、设计力和跃迁力的技术和工具，提升讲师的综合授课能力。

      我最喜欢的模块

道可顿悟，事须渐修

  在六力模型模块中，我最喜欢的模块就是呈现力。这一模块主要探讨了呈现五大基本功、三轮预演备课法、认识紧张及应对紧张的四大策略。五大基本功分别是:登台亮相、站姿及走动、应用手势、交流眼神、变化声音。三轮预演备课法分别是：第一轮熟悉；第二轮加上感情、重音、手势；第三轮脱稿、加上眼神交流、走动。应对紧张的四大策略分别是：积极的心理暗示、主动预热情感、巧妙转化压力、无敌超量准备。

  这个模块中的“打地鼠游戏”让我感触最深。每个人在小组内进行1分钟的演讲，其他组员全部起立扮演地鼠。在演讲的过程中，当“地鼠”能够感觉到演讲者与自己的眼神交流时，就可坐下。如果长时间没有得到眼神的关注，则继续站起来。当我开始演讲时，会有意识地提醒自己要与学员进行眼神的交流。但没想到的是，我无意中关注前面的学员多了一些，却忽略了后面的学员。直到我突然发现后面还有人站着时，才反应过来，顿时有种手足无措的感觉。

  这次经历让我明白了，作为讲师需要与所有学员进行眼神的交流。眼神交流是锁定学员注意的利器，同时能够传递讲师的情感，并更好地与学员建立联结。                      我最喜欢的工具

道可顿悟，事须渐修

  本次培训中，我最喜欢的工具是：用提问激发学员思考。作为老师，我每天都会在课堂上提出问题，但很少去斟酌提出的这些问题是否有效。通过这次学习，我们明晰了好问题的“元素”：第一，开放式而非封闭式；第二，面向未来，面向解决方案；第三，换位思考；第四，穿越时间（时间性）；第五，如果性问题。好问题能够帮助学员发觉盲区，发现新的领域，引导学员自己获得解决方案，保持学员的学习注意力，收获更多的感受感知。

  培训回来，我便马不停蹄地投入到一年级英语优质课比赛的磨课活动中。本次比赛形式新颖，采取团队合作的模式，每组通力合作，打磨一节课参赛。我们六人一组，第一轮先自己独立备课后在组内进行说课，选出了两名上课老师。接着，我们进行组内集体备课，进行课件共享，两位老师要汲取其他老师课的优点，进行二次备课。待第二轮正式上课后，综合考评，最终选出一名老师代表小组参赛。

  组内每节课的设计都有各自的亮点，上课老师是千头万绪，不知该如何整合成自己的一节完整的课。这时候，我用提问激发她去思考：如果每节课只能让你选择一个教学活动，你会选择哪一点加入到你的课中？她快速浏览了其他几节课的课件，很快便找出了每节课设计最成功的活动，然后将其融入到自己的教学设计中。第二轮正式上课后，两位老师都各有优势，让人很难抉择。这时候，我就问自己：如果我们想拿一等奖，哪位老师更适合？这个问题帮助我很快做出了选择，团队合作就是要将每个人的特长发挥到极致。学会提问，好问题可以事半功倍。

      我最喜欢的观点

道可顿悟，事须渐修

  在整个培训中，我最喜欢的观点是：准备比资历重要百倍。经验固然重要，但更重要的是你是否认真做了充足的准备。

  记得暑期在新父母学校的活动中，我带领家长们共读《读懂孩子的心》中的两个章节。那是我第一次给家长上家庭教育类的课程。第一次，我与家长共读的章节是：你就是孩子最好的玩具。樊登在书中详细阐述了原著的主要观点并加入了自己的理解和案例。我想，我要做到真正与家长共读，只读这一个章节的介绍是不行的，必须要有自己的理解和体悟。于是，我上网购买了《你就是孩子最好的玩具》这本书，然后反反复复、一字一句地详读，再结合自己的理解，认真思考我要说的每一句话，写了一万字的逐字稿。

  不仅如此，我还邀请了闺蜜去听我讲课，帮我提建议。第一次试水，效果不错。课后，闺蜜建议我不要用逐字稿，容易忽略与家长的互动。

  第二次共读的章节是：不吼不叫。在反复研读原著的基础上，我提炼出整节课的理论框架，通过生动的案例充实课程。然后对着镜子反复练习试讲。第二次共读，我更关注与家长的互动交流，课后得到家长们的积极反馈。 

  道可顿悟，事须渐修。每一次课，我们都应该做好充分的准备，进行有针对性地反复练习。只有通过不断的练习，反复的实践，我们的授课技艺才能不断完善、走向成熟。