培育积极的师生关系

培育积极的师生关系

      教师自我积极赋能

  每个人的生命都有两次诞生，一次是肉体出生，一次是灵魂觉醒。曾经的我安静内敛。爱人曾经这样评价我，进入一家餐厅，他都不用猜，我一定会选择最旮旯的位置，躲在角落里。我是一个不喜欢被别人关注、不喜欢主动去表达、瞻前顾后的人。接触到幸福家，是我人生的转变，它让我的灵魂觉醒。如今的我心态更开放，勇于尝试，内心充满了快乐与力量。

  在心护师培训的第一天，我不假思索第一个举手和大家分享自己的感受。今天我又举手回答了两次问题，自己往舞台上冲了一次。我不再思前想后，不再在乎别人的眼光。我更加愿意去接触新鲜的人和事，更加主动地表达和分享。我们作为孩子的榜样，要通过不断的学习，为自己积极赋能。我们要想孩子成长为什么样子，自己就要先成为什么样的老师！

培育积极的师生关系

  在“那些没有打败我的困难”练习中，要分享一件自己教学过程中遇到的困难。我想到了2017年秋学期，面对繁重的教学工作和班主任工作，同一时间段我需要准备一节去泗洪送教的课，还要准备参加泰州市级的英语技能竞赛。两个活动都特别重要，那段时间我特别焦虑，每天都异常的忙碌。我全身心地投入了磨课和备赛，最后都取得了很好的成绩。

  我一直觉得那段时间保存我大脑里的印记就是焦虑。可今天当我再次去回想，去寻找值得自我肯定和鼓励的地方时，我突然发现我其实是有很强的韧性的。所以，如果我们能够给自己的每段经历进行积极赋义的话，再痛苦的经历也是我们成长中的财富！

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    营造温暖自由的氛围

  在“心灵之舞”活动中，我第一次是引导者，第二次是被引导者。

  当我作为引导者时，我会全身心地关注着对方，伴随着音乐，牵引着对方翩翩起舞。我发现她很信任我，身体也很放松，跟着我的牵引轻轻摆动。

  我也观察到，其他有的引导者是直接带着对方快速地往前走，后面的被引导者头一直低着，脚步急促想努力跟上引导者的脚步。这就像我们的老师，有时只顾着完成自己的教学任务，却忘记考虑孩子的学习能力和学习节奏。孩子只带着自己身体向前走，可他们的大脑和心灵却还没有跟上。我们要停下我们匆忙的脚步，给予孩子更多的关爱和温暖！

  还有的引导者整个过程都是小心翼翼的，开始只敢在很小的区域活动，被引导者的脚步也是寸步难行。慢慢走出去后，又发现容易撞到别人，他就会比较焦急，一直把手放在被引导者的身旁保护着。这就像我们的老师，有时候太过于想保护孩子，孩子就失去了试错的机会，当遇到问题时，只会手足无措。我们要放下我们保护的翅膀，给予孩子更多的自由去自我探索！

  当我作为被引导者时，我充分信任我的引导者。她随着音乐的节奏慢慢牵引着我一直向前，我仿佛走过了千山万水。当她的步伐开始变快时，我有点跟不上，她马上又慢下了节奏。这时，我感觉自己像一条勇敢的鱼，在大海里自由遨游，一直朝着我想去的地方游去。我们作为老师，也要一直在孩子的身旁温柔相伴，营造温暖自由的氛围！

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      活动打开学生的心门

  电影《小孩不笨》中，家长每天唠唠叨叨说了无数的话，但两个孩子基本都没听进去。家长话太多，在孩子眼里全是垃圾。当孩子想表达自己的想法时，立刻被家长驳回，家长又嫌弃孩子不说话。其实，说话不代表沟通。

  作为班主任，在我们平时教育孩子的过程中，也难免会出现这样的情况。不论是班级建设、学习习惯还是德育教育，绝大部分情况都是以老师说学生听为主。那么，我们又有多少话能说到孩子的心上呢？

  在沟通的效果中，文字意义占比7%，语音语调占38%，肢体动作占55%。在我们的沟通过程中，肢体动作是最重要的。我就特别喜欢培训中的各种身体活动。那么，我们也可以用这样丰富多彩的活动形式来打开孩子的心门。

  比如，在刚接到一个新班级时，我们可以玩“我们是相亲相爱的一家人”拍肩游戏、“转圈找朋友”感统游戏、“剪刀石头布，谁赢谁先逃”思维游戏，这些游戏能够帮助孩子们迅速建立起连接。我们需要帮助孩子建立自信时，也可以通过“悦纳自我练习”、“积极的自我肯定”等活动让孩子去体验。我想，孩子在活动中自己体验到的，会比我们的说教，更能打动他的心！

  教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让我们成为更加积极的自己，与学生建立共情、温暖的师生关系！