在孩子成长的过程中，父母或多或少都会遇到这样那样的困惑：为什么我的孩子总是喜欢大吵大闹没有礼貌?为什么我的孩子做事拖拖拉拉依赖性强?为什么我的孩子动不动就发脾气呢?很多教育专家都会说，要多鼓励，要强化正面行为忽略偏差行为，但是就有妈妈发现，坚持鼓励了一段时间，刚开始好像有作用，但逐渐发现孩子遇到一点挫折，就很容易放弃。
与其他教育观点不同，阿德勒儿童心理学提倡“既不批评也不表扬”的观点。孩子为什么会有各种各样的偏差行为呢？现代阿德勒心理学认为：排除各种敏感期及叛逆期的阶段影响，孩子大多问题行为是因为人生来就有“追求卓越，超越自卑”的心理需求。正是这个需求导致人从婴幼儿时期就不断地寻求在社会环境下被认可，如果这个需求不能被正确地引导，就很容易出现各种各样的问题行为。偏差行为背后可能存在的原因有四个方面，或者说可以分为四个阶段来考虑。
1孩子偏差行为第一个常见的原因是引起注意。在婴幼儿时期，孩子行为发展刚刚开始，通常会采用各种方式来吸引父母的注意以获得镜映，通过父母的态度孩子来认识自己是好的还是不好的。如果父母陪伴孩子时间少或者总是忽略孩子的话，那么他就会去寻求另一种可能的途径来满足被关注被看见的需求，潜意识中孩子告诉自己：“既然乖巧的行为无效，何不来个破坏性的行为试试看？”如果不能成为“好孩子”，那就做一个“坏孩子”来博取关注吧。积极的孩子可能会恶作剧、捣乱、破坏规则、触犯老师等等，消极的孩子则表现出自理能力低下、丢三落四、爱哭等行为，通过扮演弱者来换来关注和特别的地位。一旦成功的达到目的了，孩子就会继续用这种方法来吸引父母的注意。我记得我小的时候经常生病，一生病父母就会很紧张就会特别关心我，所以，生病就变成了我获取关注常用的手段。
2孩子偏差行为第二个常见的原因是争夺权力争夺资源：不服从任何人，反复挑衅，发起挑战，企图通过挑战胜利来炫耀自己的力量，来获取特权地位。很多孩子说脏话、脾气暴躁、破坏规则、总是欺负弟弟妹妹等等都是争夺权力的表现。这个时候我们父母该怎么做呢？避免和孩子对抗，比如看到孩子总是欺负弟弟妹妹，不要直接批评孩子做的不对，而是提问：针对弟弟这样的问题，哥哥有没有更好的解决办法呢？让孩子感受到自己拥有解决问题的力量和价值，同时让孩子为自己的选择和行为负责。
所以说，父母不仅要关注“行为”，更要看清孩子问题行为背后的“目的”，比如，孩子想要和父母的链接，想要从父母的眼睛里看到自己存在的价值。所以这个阶段孩子教育重点，是通过足够尊重的方式来告诉孩子，你本身就很有价值的，并不需要非常特别，就可以逐渐帮助孩子调整问题行为。
3孩子偏差行为第三个常见的原因是伤害报复：孩子下定决心挑战权利争夺地位，并没有成功，也没有获得特权地位。这样战败的人就会想到去“复仇”。试想一下，称赞的要求、引起关注以及权利争斗，这些都是孩子“希望看到我尊重我爱我”的呼唤，如果这种爱的需求无法实现的时候，孩子就会怨恨，进入“复仇”阶段的孩子，会反复做“让对方讨厌的事”。比如，昨天下午我和大儿子因为规定手机使用时间的问题闹了点矛盾，我当时正在写东西需要安静的环境，可我的儿子就故意发出叮叮当当的声音以表达自己的不满，我当时特别的生气很想教训他，可是我突然想起，做为父母，不就是一个容器的功能吗？就好像在胎儿期，一个孩子的肝脏还没有发育成熟，有毒素需要处理的时候胎儿会怎么做呢？他会通过脐带把毒素传给妈妈，借由妈妈的肝脏转化之后再进行吸收，所以当孩子向父母投射消极的情感以操控父母时，父母就可以把这些消极的情绪过滤转化成积极的情绪，然后再还给孩子。这个过程就是在修炼父母的容器功能。很多自我破坏行为在阿德勒心理学看来就是“复仇”的行为，通过伤害自己或贬低自己的价值来控诉父母‘我变成这样都是你的错!’所以，外在的行为都是一种声音一种表达，孩子想要通过这种行为表达什么是需要我们看到的。
4孩子偏差行为第四个常见的原因是自暴自弃：之前想方设法想获得和父母的链接，想证明自己的价值和重要性，都没有成功，父母老师同伴对自己甚至理都不理连消极的感情都没有，找不到自己的位置，就会让人有放弃的想法。所以，如果孩子开始对什么都不再感兴趣，对未来发生的事情很少期待，学什么东西很难坚持习惯放弃，沉迷于电子游戏等等，这个时候特别需要我们家长注意了，看到孩子的无助失望鼓励孩子重拾信心，逐步获得成就感逐步实现自己的潜能。这个阶段比较困难，如果父母无力干预的话可求助专业人士。
当然，孩子总是不可避免会有一些问题行为，我们明白孩子出现问题行为是想要表达什么就可以从根本上规避问题的产生。但是，看清孩子的目的之后，沟通过程中很多爸爸妈妈会用一些错误的表达方式来引导孩子，比如：不可以扔玩具!快去刷牙!等等，这种通过命令威胁甚至恐吓等负强化的方式引导孩子会限制阻碍孩子思考，怎么实施正强化呢？可以通过提问的方式启发孩子进行思考，比如：宝贝，怎么做玩具才能回到箱子里呢？怎么做牙齿才会变的干净呢？引导孩子自己思考自己寻找答案主动行动。也可以用正向语言进行示范强化，比如：宝贝请你像妈妈这样做，把玩具收起来等等。
今天，我们主要了解了孩子问题行为常见的四个原因，一是寻求关注，这个时候孩子要的其实是和父母的链接；二是寻求权力，这个时候孩子要的是重要性，我在父母眼里是有价值的是独一无二不可替代的；三是报复伤害，这个时候孩子要的是父母看见自己的不满和绝望；四是自暴自弃，这个时候孩子要的是鼓励要的是支持。阿德勒说：‘幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年’。希望我们的每个孩子，都拥有一个快乐无比的童年。
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