论培训中时机的把握——《虎啸龙吟》观后

就像好的厨师比的是火候 ，好的教学设计师或者说学习体验师比的就是教学时机 。

附：我本人更喜欢学习体验师或者学习引导师这个称谓 。因为和教学设计师相比这个称谓更加符合用户思维的逻辑 。之前的文章写过 ，学生是学习设计产品的用户 ，学生的学习体验好就是说明作为产品经理的教学设计师的功力强 。

我们的至圣先师孔父子的话言犹在耳 ，《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。

愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。

看到了没

教学就是要首先制造一种认知冲突 ，然后再多元的关照这个冲突 ，最终试图去解决这个冲突 。

这个简单的逻辑可以有几种推演：

1、学生和教师之间必须发生认知上的碰撞 ，无接触不学习 。最失败的设计就是学生不知老师在讲什么 。二者完全分割

2、在什么时机制造这个冲突？

观《虎啸龙吟》，看司马懿和诸葛亮各种你知我知你 ，我知你知我 ，英雄相惜 。最终落实到战场上就是诸葛亮各种制造冲突 ，司马懿各种猜度 ，最后一役，上方谷，司马懿的大军果然一步一步进入伏击圈 ，看得人心惊动魄 。

观后细思，一堂课何尝不是一场战役。学生的固有认知是多么的顽固，对新的观念充满不信任 ，教师呢 ，则需孔明之智 ，设计好学习路径，选择好进攻策略 ，把握好进攻时机 。 唯有此 ，才能攻无不克战无不胜

论培训中时机的把握——《虎啸龙吟》观后

3、师生共创

问题在适合的时间出现了 ，师生有了认知共创的可能性 ，就像司马懿和诸葛亮神交的那一集 ，学生行一步棋教师行一步棋 ，步步惊心这个时刻就是智慧共创的美好时刻

论培训中时机的把握——《虎啸龙吟》观后

4、我知你知我

最后通过课程反思 ，学生若还能揣度出教师各个环节的用意 ，则进入了更高的认知量级  ，这个我下次单独再谈  。