纠结

现状

今天早晨送孩子已经到半道上，孩子才开口说忘了拿绘画作业，我一听这个，就来气了，在送她刚下楼不久，她就说忘了那什么东西，但是她声音很小，我也问了几次，都没有说清楚，等到返回取一趟的时间不够的时候她才说清楚。对孩子有时一路的训斥。

最近因为孩子上了三年级，我不适应，孩子也有些不适应，因为作业每次写完，都已经9点半左右，听起来作业也不是很多，但是每次老师在群里都会说，大多数人已经完成，然后每次看到孩子回来，还一字未动，就气不打一出来。然后为了作业的事情就不停的唠叨孩子，就这一周以来，基本上每天早晨，都会唠叨孩子，一方面是因为自己生理期的原因，另外一方面还是自己为孩子着急，怕她跟不上学习进度。尤其英语和科学，英语还没有入门，科学就是司机硬背，可孩子没有按时完成当天背诵的内容。

这两天感觉快要崩溃，觉得自己怎么突然之间变成了一个怨妇了，成天唠唠叨叨的不停。自己也不满意自己的状态。

通性

最近两天也跟其他的几位家长沟通了解了一下，基本上孩子写完作业都在九点之后，都说看起来作业不多，但是为什么写完就到那个点儿呢，很多的背诵作业，基本上孩子都没有背诵，说平时啥都好，一提到作业，就都来气。

反思

到底是哪里出了问题，是我们自己的思维模式，有问题还是说，对孩子太过于焦虑了？

我这学习了两年多了，感觉还是什么都没学到，是不是还是因为自己没有学会学习？今天听到一个关于领导学的理论的讲座，其中有一个关键概念就是元学习，就是要学会怎么学习。只有学会学习，做事情才不会绕弯路，会有大的建树。

告诫自己

我觉得对于孩子的学习问题，主要问题也在于我，对于学习自己也还是一知半解，根本没有弄透彻学习这件事情。所以把自己的无能，强加给孩子，就想让孩子弄懂，学习是怎么一回事儿？就像我在学习需要性这个概念的时候看到的一句话：

有些人不满意自己缺乏能力，因此容易产生不满情绪及找机会埋怨别人。

学校学习是一种让孩子不断把短处修补的学习，就是说哪一门学科差，使劲的把哪一门补上来；但是对于社会上来说，需要孩子以强项脱颖而出的，可能教育的重点有所偏离。学校教育注重孩子的个体发展，而作为企业是需要团体成功，这区别大了去了。

所以成绩不是最重要的，是让他学会怎么样学习，什么对自己以后发展才是最关键的。
刘澜教授说：

高考状元注定是平庸的.

因为学校教育教出来的孩子,他们很擅长学校考试，也就是寻找标准答案的过程。但是对于社会，孩子是需要寻找很多的不确定性答案的，当然这个就是弱项。

所以学会学习非常重要，也包括思维模式等。不是大家都认为对的，就一定是对的。还要分清哪些是真正对的事情，那就要以价值思维为导向。

另外，家长的情绪深深的影响着孩子，整天的愁眉不展，会给孩子带来强烈的压迫和自卑感。要放开双手，相信孩子，一定能适应，如果三年级的学习他都不能适应，以后怎么能适应，激烈的社会竞争，怎么样在社会中立足？所以放宽心，任由孩子自生长。

毕竟孩子还小，自己的人生路需要她自己一点点去，挖掘和思考，用自己的双脚，去探索。孩子只要做好后勤和保障工作，给他建立一个，良好的学习习惯，提问习惯。