行为背后的动力决定了成就——李克富思维训练营65/90

人的行为有原因，也有目的。目的又是各式各样的，比如家长给孩子报辅导班是为了让孩子得到一个好的成绩。比如我们学习心理学是为了更好的生活。比如我们传统讲养儿防老。

那么我们做事的目的到底是什么样的呢？

就如同今晨我发的微文，我非常喜欢码文字，但是我又从来没有想过要去发表，只有对此乐此不疲，写的津津有味。那么我码文字这个行为的目的是什么呢？

行为背后的动力决定了成就——李克富思维训练营65/90

今天早上我自己给自己分析了半天，没有找到答案。不过今天李老师发的简书，已经让我找到了最佳答案，解决了我的困惑。许又新教授在《心理治疗基础》第五章——适用与调解——关于<原因和目的>篇中说到——

先有内目的，后有外目的，也就是目的手段化，这往往意味着人的生物性之社会化。例如，幼年打球只是为了“好玩”（内目的），长大后进了国家队，打球成了为国争光的手段，赢球成了外目的。胜败关系国家荣誉，这个外目的太强烈了，内目的往往趋于消失，球员可以完全体验不到打球的乐趣，反而感到十分紧张。如果打败了，更可能只是感到苦恼和沮丧。

这样的解释，几乎适用于所有对学习丧失兴趣的孩子。

通过这一段文字，我想，本来我喜欢文字，喜欢码文字，只是因为喜欢(内目的)，长大以后还喜欢，是因为码文字已经成了我跟这个世界说话的一种方式，当我内心苦闷的时候，当我烦恼的时候，当我觉得不被人理解的时候，我可以通过写一些文字跟需要沟通的那个人，事或者物，或者是这个世界说说话，表达我内心的一些情绪，让自己心情更好一点。

兴趣？无趣！

如果让我通过写文字来赚钱养家糊口，码文字就成了我谋生的手段，是否写得好，关系着我的日子能不能过的好。码好文字成了外目的，这个外目的太强烈了，渐渐的我会去为了赚钱而写一些自己不喜欢的文字，也就没了乐趣可言，甚至会感到紧张。如果真的写得不好，可能会感到很苦恼，很沮丧，甚至很绝望。我觉得在这种压力下，我可能反而不喜欢码字这个行为了，甚至是可能讨厌，码文字就只是一种手段。如果我码文字过程中，会因为码字对写作有了新的认识，对人生有了新的体会，境界因此而提高，并且感到非常的满意，快乐。那么码字这种行为也就目的化了。

人生本来就有好奇心，这也是我们学习的最初的动力。就如同我写文字，第一次写就得到了一个荣誉，然而这个荣誉对我来说又不知道是意味着什么？为此充满了好奇，为了满足自己的好奇心，就开始不停地写，这就是我写文字的最初的内目的。因为在这么多年成长的过程中，在不停的写的过程中，一直没有被迫的感觉，所以这份内目的一直保持着。所以码字这个行为一直就是我的乐趣，兴趣，爱好。

是谁的兴趣？

许教授又说，教育最大的失败就是由于不恰当甚至错误的教育内容和方式，许多人的好奇心被践踏了。对于幼童，游戏是学习的主要形式。培养孩子的学习兴趣是首要的任务之一。据说伽利略有言:教人以其性之所无，殆不可能，助人发挥其所固有，则能事毕亦。一位家长或者老师，即使教了孩子不少知识，但如果摧残，心不甘情不愿，慢慢的动机也就减弱，甚至消失，没有动机，哪来动力？没有动力，哪来达成？

探索，学习兴趣是与生俱来的。为什么有的孩子愿意学习，学的很好？而有的孩子厌学甚至离家出走呢？让我说，就是没有启动内在的福地动力——内目的，内目的越是发自内心，越是纯纯的无利益名誉纠葛，越是容易达成！

您的爱好是出于内目的还是外目的呢？需要做调整吗？