昨天（7月14日）给自己社区一年级到三年级的孩子做了一场SEL(social emotional learning)社会情感学习的公益课程。因为是学习后的第一次对外课程，心中很是有一些忐忑，又因为疫情的关系所以我只开放了8个孩子的名额，我对自己的准备很有信心，同时对现场不知道会出现什么样的状况充满着担忧。没想到一招募便是秒抢，同样没想到最后只来了4个孩子，心中有些失落，好吧，我安慰自己：免费一样要做最好的课程。现在最重要的就是收拾心情，拿出专业精神，是的，为了现场的四个孩子，我一定要把课上好。
社会情感学习是一种能力的学习，让孩子更多了解自己、了解社会、并进行自我管理，收获解决问题的技能，最终做出负责任的决定。今天我想和孩子们聊聊《烦恼与愿望》。
“送礼物”的游戏打破了孩子们之间陌生的屏障，在送和接的过程中，孩子们之间开始有了连接。当我提议先做个游戏，我看到孩子们的脸上一下子有了神采，自己也感觉和孩子间的距离一下子缩短了，我不再是高高在上的老师，我成了他们中的一员，当我没猜对他们送我的礼物，我们都哈哈大笑，错误成了欢乐的调味剂。游戏不仅把我和孩子、孩子与孩子连接起来了，课堂氛围也一下子变得轻松欢乐了，这个开场游戏真的帮到了我。
课前约定这个环节真的是太有用了，其实大多数的孩子是有规则意识的，他们愿意配合的前提是希望得到尊重。我们约定当老师举手的时候就要保持安静，于是每当我把手举起来孩子们几乎总能做到，他们一起参与制定的规则让他们有了一份责任心，这对课堂纪律管理起了非常好的效果。
除了课程内容，一些小道具的运用着实让我惊喜，可以说这节课基本没有出现冷场的时刻，孩子们总是抢着发言，为什么呢？因为我给孩子们准备的“发言棒”太受他们喜爱了，为了“占为己有”便积极思考争先恐后地发言。
我们在一种平等尊重、互动体验的氛围中走完了一个小时的课程，没想到几个孩子都大呼没有上够还想继续，这让我触动很大，孩子们都是爱学习的，然而我们在教授孩子的时候用的是什么样的方法起着至关重要的作用，“联结、倾听、鼓励……”这些我们要教给孩子的社会情感技能就得我们自己先开始用起。我想检验这节课的效果，于是用2分钟的时间和孩子们回顾的这节课的内容，关于“如何表达烦恼和愿望以及如何用进行尊重的回应”孩子们说的头头是道，我很开心，因为这会为他们今后的人际关系处理做一个好铺垫。
我喜欢用感恩致谢来结束自己的课程，有的孩子说感谢能到这里来学习，有的说感谢认识新朋友，也有的说感谢玩的很开心……当我们手拉着手，我们的心就在一起了，当我们说出感谢的话，我们的心就变的柔软了。
最后，我提议大家一起来合影留念，孩子们异口同声地说“好”，那一声好真是让我无比满足，这代表着他们对这堂课的认可，也表达着他们对老师的喜爱之情。那些备课带来的疲惫、上课时的焦虑紧张真的是一扫而空。
课程虽然只有短短的一个小时，其实我也遇到了一些挑战，一个孩子在感觉到安全和轻松的氛围时会兴奋地说一个词语，我虽然不懂它的意思，但感觉不那么文雅，我当时用了忽略的做法，但或许会有更好的做法；一个内向的孩子不太愿意做俩俩练习，……就像张宏武老师说的“每一次挑战都是一次教育的契机”，每一次课后的复盘和反思都是给自己的一份看见和鼓励，我们就在这样的践行和反思中不断成长。
课程里我教授孩子们社会情感的技能，他们也教会了我很多：当我叫错他们名字的时候，他们包容了我；他们对家人的愿望中总是透露着很多爱和理解；内向敏感的孩子真的是很会关心他人感受……
SEL课程小试给了我信心，也让我有了要把这个课程分享给更多孩子的勇气和决心。亲爱的孩子，谢谢你们！谢谢你们给了我机会！谢谢你们的配合！谢谢你们让我看到很多爱！
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