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第一节听二年级李**老师执教的《8、古诗二首》。她的课，没有按照原有的古诗教学的程序进行。主要采取了检查预习的方式，检查两首古诗的背诵，检查生字的掌握，还有一项是检查古诗的意思，但是在本节课教学中没有体现。 这种方式从改变原有的教学方式来说，有其积极的意义。
用一种教学方式学习，不管再好的教学模式学生也会生厌。任何一种模式的运用，都应该根据学情，根据所学内容灵活改变。从这种角度来看，这两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》学生早已会背诵，甚至有的学生在幼儿园就会背诵，在开课之始直接检查背诵情况，是依据学情，是合适的。从实际的教学来看，全班学生都能够很熟练地背诵。
那么，我们对于这样的古诗教学应该进行呢？教学就应该放在学生不明白的地方。学生会背，但是未必知晓古诗的意境，教师要通过朗读指导，让学生懂意思，懂情境。
本节课老师把重点放在了生字的组词方面。并且每个生字的教学方式都是一样的，提问组词。并且所有生字的学习，采取这种独立识字的方式，并不利于学生的记忆，也不利于诗文的学习。还是应该利用随文识字的优势，学习生字就是学习课文，在识字中学文，在学文中深化生字的学习。
第二节听周**老师执教二年级道德与法治《21、游戏规则》。这节课，周老师用了成品的课件，但是效果还不错。 上课开始，出了一点‘故障’。这个班的视频展台，上面的木板被放在一边，展示作品时需要把手伸到深深的桌洞里。这一年多她们使用时是多么别扭呀！
周老师播放视频没有声音。一名学生说他会弄，跑过去，把电脑的音频音量打开。但是仍没有声音。我走过去，周老师说音箱也打开了，我试了试，原来音响的音量在最小处，旋转了一点，就出来声音了。 为什么会出现这样的情况？
从本节课来看，平时教师和学生的关系还是很和谐的，学生在课堂上敢于表达，教师也很尊重学生的观点。良好的师生关系是一种文化，是教育成功的前提。
本节课最大的特点是联系实际，对学生进行规则的教育；课堂问题的产生来源于学生。教师提出我们身边有哪些规则？有哪些需要改进的建议？有学生提出在发放牛奶的时候拥挤，很多学生过来抢牛奶，不文明。教师抓住这个问题，让学生探究合理化的建议。有的学生提出排队，有的学生提出抬牛奶的要负责发放，有的提出做完操之后按路队回来的顺序取，后面的学生不能挤。周老师肯定了学生的建议，进行总结，并且提出今天的课间操之后，她就来观察同学们领牛奶的情况。规则的学习不能停留在书本上，只有与现实的生活建议联系才能检验教育的效果。
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