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《古诗二首》教学反思

《古诗二首》教学反思

作者: 水寨小学李向娜 | 来源:发表于2022-03-16 19:45 被阅读0次

二年级语文下册第一单元围绕春天这个主题,安排了四篇课文。分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。

《古诗二首》是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。在这两首诗中,都以“柳”来写春景、春意,呈现出一派生机勃勃的动人景象。

《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句,前两句写景,再现了江南二月明媚的春景图。后两句写人,刻画了儿童放学归来放风筝的乐春图。景人合一,相映成趣。

《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。诗的前两句用比喻、拟人的手法,描绘了静态中的柳树,使人感到柳树内在的生命力。诗的后两句用自问自答的形式,把春风比作剪刀,赋予巧妙的想象,生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

在进行古诗教学时,我将朗读作为教学的主要任务和手段。

(1)范读引路,感受韵味。先让学生听范读录音,老师再范读。老师范读时,发音饱满,控制速度,带给学生美的享受,让学生初步感受古诗的独特韵味。

(2)自主练读,整体感知。给学生充分的自主朗读时间,朗读时要重点关注生字的读音,朗读节奏为“二二三”。学生在反复、多次的朗读中,整体感受古诗的情感。

(3)朗读展示,升华情感。学生熟读古诗后,通过多种形式展示,如个别读,男女生比赛读,师生对读,男女生接读等。朗读时可以提醒学生带上一定的表情或者加上动作。帮助学生入情入境地朗读。

(4)熟读古诗,积累背诵。在教学时,我配上优美的音乐,帮助学生进入画面,记忆古诗。

优点之处:着重培养学生学习能力。

(1)让学生学会运用图文对照的方式进行古诗自主学习。通过形象直观的画面来帮助对诗歌内容的感知,降低了他们的理解难度,也增强了学习古诗的兴趣。

(2)强化了对想象能力的培养。让他们通过在读中想象的形式进行古诗的深入学习,在此过程中,不断丰富了对古诗意境的感知,提升了感悟、理解诗歌大意的能力。

不足之处:

由于时间问题,没能进一步让学生对其他描写春天的诗歌进行拓展延伸学习,因而没能让他们进行更多同类型诗歌的拓展与丰富,多少显得有些遗憾。

改进措施:

古诗教学应把字词随文学习,学生理解的词不再重复解释,节省时间来拓展其他同类型的古诗。

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