教研员不单要能“言传”，有时候更需要“身教”。当评课时指出老师们教学中存在的问题时，老师们或许不理解，为何不能这样教。这时候，教研员的亲身示范教学就尤为重要，让教师当学生，用同样的教学设计和内容，同课异构出一节“别样”的课，老师亲身体验学习过程，反思自己的教学设计，或许就会明白应该怎样教。
严老师说优质课比赛现场，临时客串上了一节同课异构的七年级文言文整合课“君子之道”，过了一把上课的瘾，怎一个“爽”字了得。
教研员不单要能“言传”，有时候更需要“身教”。当评课时指出老师们教学中存在的问题时，老师们或许不理解，为何不能这样教。这时候，教研员的亲身示范教学就尤为重要，让教师当学生，用同样的教学设计和内容，同课异构出一节“别样”的课，老师亲身体验学习过程，反思自己的教学设计，或许就会明白应该怎样教。
严老师说优质课比赛现场，临时客串上了一节同课异构的七年级文言文整合课“君子之道”，过了一把上课的瘾，怎一个“爽”字了得。
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本文标题：教研员的职责
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