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当你的文笔撑不起你的人物时，也许你就会被角色绑架
我心里一直藏着一个故事。无论你们信或者不信，我对这个故事里的男男女女是抱有深深的亏欠的。
每当他们在我心里叫嚣着让我放他们出去的时候，我盯着面前的白纸，几次提笔，又几次放下。
我不是没有尝试过，但是很遗憾，我提笔将他们送到外面的世界的同时，总会在他们身上蒙上一道灰色的纱。
他们看不清外面的世界，外面的世界也看不清他们。
于是，我不得不一次次把他们重新带回，带着深深的亏欠与遗憾。
我常常觉得自己被心中的人物绑架了。虽然听起来很可笑，但事实确实如此。
我不知道有多少写故事的人也会有这样的感觉。一日不把心中的人物白纸黑字地描绘出来，他们就纠缠我一日。我日日把他们关在我的心里，他们就日日让我不得安宁。
因此，我写作的最大目的，其实早就已经变成了获得内心的安宁。既然自己的文笔和技巧不够，我就只能通过阅读名家的作品，向他们借招。
然而，当我读完一本又一本，再次满怀信心地提笔写作时，我心里那些难缠的人儿们还是向我摇头。
我一度不知道问题出在了哪里。直到我读到艾提默与查尔斯的《如何阅读一本书》，我才恍然大悟，原来我一直都读错了！
写作从来都是阅读的“满溢”，如果阅读出现了问题，怎么可能写出打动人心的作品来呢？
如果你也有故事要写，你也希望自己的文笔配得上心中那些光华璀璨的人物。那么，首先请和我一起学习如何阅读吧——
原来“阅读”比想象中要付出更多努力
阅读的重要性已经不言而喻，但是你知道吗？从前看似最不费力的阅读，其实是一项非常需要主动性的活动。
如若不然，我们就只是在接收资讯而已，而接收到的资讯，也许今天还记得，明天就忘了。
想一想你之前读过的那些书，如果随便从里面抽出一本，问你那本书讲了些什么，处理了哪些问题，作者是怎样一步步解决这个问题的。你能清楚地回答上来吗？
再具体一点，假如你刚读完了一本中篇小说。当你合上这本小说的时候，你还记得多少故事当中的情节？你能说出这些情节是如何串联起来的吗？
也许你需要重新打开这本书，带着问题重新阅读一遍。在获得更深的理解之后，你才能回答上述这些问题。
这个时候，你的阅读行为已经多多少少开始靠近艾提默与查尔斯开篇所说的主动性阅读了。
主动性阅读不仅仅是为了接收资讯，更重要的是增进自己的理解力。至于如何进行主动性阅读，这正是《如何阅读一本书》想要告诉我们的。
你买了一本书并不代表你真正拥有了这本书。只有通过主动性阅读，让书中的内容内化为自己的一部分，这本书才算真正属于你自己。为了做到这一点，你必然要付出努力。
阅读的四个层次
我知道很多人所以为的阅读，就是从一本书的第一个字开始读，一直读到全书的最后一个字。
这其实是对阅读最离谱的理解。我们一直在说“阅读”，到底什么才是真正的“阅读”，它究竟包含哪些内容呢？
艾提默与查尔斯在《如何阅读一本书》中提出，阅读一共有四个层次：
（一）基础阅读
（二）检视阅读
（三）分析阅读
（四）主题阅读
之所以使用“层次”这个字眼，是因为阅读的层次是渐进的，高层次的阅读必然包含了低层次的阅读。
基础阅读、检视阅读这两个相对比较低层次的阅读，在分析阅读中是必不可少的。而最高层次的主题阅读，完全包含了前三个层次的阅读。
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（一）基础阅读
早在父母或老师教我们认第一个字的时候，我们就开始了基础阅读的学习。当我们完成义务教育，我们基本上已经完全拥有了纯熟的基础阅读能力。
基础阅读这一层次所要掌握的就是识字和理解课文的能力。你知道一个字、一个词、一由字和词串联起来的一句话代表什么意思，并且能自主阅读大部分读物，尽管还不够老练。
（二）检视阅读
市面上的书浩如烟海，很多书都有非常吸引人的宣传和漂亮的文案。但是，并不是每一本书都值得你花费时间去读。
为了分辨手中的哪些书值得读，哪些书不值得读，你需要先把书“检视”一遍。
根据“检视”这两个字，我们大概可以猜到这一层次的阅读所要求的，就是在相对比较短的时间内了解一本书。很明显，这里强调了两点，一个是速度，另一个是初步理解。
如何同时拥有速度和获得初步理解？
艾提默与查尔斯向我们介绍了检视阅读的两个主要步骤，当然，当你掌握了检视阅读之后，你完全可以将这两个步骤合二为一。
检视阅读的第一个步骤，有系统地略读或粗读。换言之，就是有系统，有目的地把整本书从头到尾翻一遍，寻找核心信息。
艾提默与查尔斯针对第一个步骤提出了六个阅读建议：
（1）先看书名和序。
（2）研究目录页。
（3）检阅书中的索引，如果有的话。
（4）阅读出版者的介绍（往往可以在书的封面，背后，或者腰封上）找到。
（5）根据目录，挑选几个跟主题息息相关的篇章来读。
（6）打开书随便翻翻，跳读几页。
这六个步骤可以有效地帮助我们在短时间里，粗略地对本书进行基本的分类，了解本书的主题和作者的叙述角度，掌握书籍的架构，和主旨发展的脉络。
检视阅读的第二步，是进行粗浅的阅读，即从头到尾把整本书读一遍。
在这里，有一个基本的阅读规则需要遵守：只需要注意你理解的部分，碰到不懂的地方不要停下来查询或者思考，继续读下去。
这样做的好处是避免我们被书中的某个难点困住，继而放弃阅读整本书。
以上的两个步骤的阅读都对速度有一定的要求，不然也称不上是检视阅读了。
但是，有一点需要特别注意：训练有素的速读者知道如何根据所读的内容，运用不同的速度来阅读。在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。
（三）分析阅读的四个基本问题
分析阅读远没有我们想象的那么难，也远没有我们想象的那么简单。当你正视它的时候，它就是简单的；当你忽略它的时候，它就是难的。
作者用整整六章的内容，对如何进行分析阅读作了阶段性的指导。
这些指导都在围绕如何解答四个基本的阅读问题。我想，这四个问题，你一定不会陌生：
（1）整体来说，这本书到底在谈什么？
（2）作者详细叙述了哪些重要的想法、声明和论点？这些重要的部分又是以一种什么样的顺序组合起来的？
（3）这本书说得有道理吗？是全都有道理，还是部分有道理？
（4）这本书跟你有什么关系？
这四个问题听起来非常简单，但那并不代表你真的了解该如何回答它们，因为你常常小看它们，甚至不屑于回答它们。
也许你会说，我知道这本书在说什么，我只是表达不出来。不过，这有什么关系呢，我心里明白就好了！
不！其实你根本不明白！甚至，你所领会的与作者希望你能领会的南辕北辙。
那么，究竟是什么导致了理解的不充分，甚至出现理解偏差？
是阅读习惯。
是那些在阅读的过程中，常常被你忽略掉的简单的小技巧。现在，为了成为一个优秀的读者，你需要重拾这些小技巧，并且养成正确的阅读习惯。
（四）分析阅读的三个阶段
前面提到的四个基本的阅读问题对应了分析阅读的三个阶段。
在分析阅读的第一个阶段，我们需要解决一本书究竟在谈什么这个问题。到了第二个阶段，我们需要解决第二个基本问题，也就是明白作者是如何诠释一本书的内容的。
当我们认真地完成了前两个阶段的阅读，我们还需要做完最后一个工作，也就是分析阅读的第三个阶段——评论。
评论分为客观与主观。客观的评论在于评判作者在书中表达的观点是否正确，表达的逻辑是否合理。主观的评论涉及到读者本身的切身利益，即这本书所阐述的内容对我们来说是否有意义。
简言之，我们需要在阅读的过程中，主动去了解作者在说什么？是如何说的？说的对不对？作者说的跟我有什么关系？
第一阶段的分析阅读与检视阅读有些类似，不过阅读的深度更进一层，所耗费的时间也更多。
首先，你可以综合考虑书名，前言，开头，目录，书中的重要内容等，将一本书进行分类，确定这本书所要谈论的知识在哪一个知识领域里。
这将影响到你该用哪一种方式来阅读这本书。不同类型的知识有不同的给人以启迪的方式。例如，你不能用阅读一本科学著作的方式来阅读一本虚构小说。
我相信在分类的过程中，你已经对一本书大致在讲什么有一个模糊的概念。
现在，带着你脑海中那些模糊的想法和感觉，进一步列出书中与主题紧密相关的重要部分，并且分析这些重要部分是按照一个怎样的顺序和主次架构起来的。
你需要经历一番努力，才能弄清楚了作者在谈些什么，又提出了哪些问题。当你可以用简短的一句话或者一小段文字复述出整本书的内容时，你就出色地完成了第一阶段的分析阅读了。
分析阅读的第二个阶段，完全围绕着解读作者是如何“诠释”主题的这个核心展开。
任何一本书都是由字到句，最终连句成篇的。作者把他的思想用文字进行编码，跨越时间与空间传递给我们。而作为接受的一方，我们承担了解码的工作。
在传递思想与知识这一方面，文字和语言发挥了不可替代的作用。但是，我们也不得不承认，文字和语言并不是传达思想与知识的完美媒介。
翻开字典，我们可以看到，一个字，一个词可以有不同的含义。一句话也往往需要联系上下文才能确定它的准确意思。
正因为此，阅读是一项复杂的思维活动，出现理解偏差也是常有之事。
在这一阶段，艾提默与查尔斯分享了一系列的阅读技巧。当我们将自如地运用这些技巧养成一种习惯，我们的理解力一定会与日倍增，并大大减少对阅读内容的误读。
既然一本书是由字到句，连句成篇的，我们的解码也要从字开始。第一步，我们要找出书中的关键字，并就这些关键字的具体含义，与作者达成共识。
并不是书中的每一个字都对我们的理解有重大影响。真正重要的是那些被作者以特殊方法运用的关键字。这些关键字可能是那些让你头痛的字，也可能是经作者反复强调和讨论的字，还有可能是某一个知识领域的专门用语。
找到这些关键字对大多数读者来说不是什么难事，问题在于他们常常不太注意文字，更别说区分出哪些字自己完全明白了，哪些还不太明白。
接着，我们要利用上下文中已经理解的字句，推敲出自己所不理解的字的具体含义。
很多时候，作者在书中的不同地方虽然使用的是一个字或词，所表达的具体含义却不尽相同。因此，我们还需要区分出同一个字或词在不同情况下的词义转换，尽最大可能跟上作者的思路。
第二，顺着关键字找到文章中与主旨密切相关的关键句。这些关键句前后相关，相互串联，层层递进地阐述了作者的主题。我们需要尽最大可能地弄懂它们。
值得注意的是，复杂的句子通常会包含一种以上的含义，不同的句子也可能只是从不同的角度阐述了同一个意思。
第三，作者的论述与这些关键句往往是整体与部分的关系。鉴于不是每一个作者都能紧凑有序地完成自己的论述，在抓住了每一个关键句的主旨与大意之后，我们可能还需要亲自架构出一套完整的论述，以理清论述的前因后果，明白作者的主张。
第四，找出作者的解答。在分析阅读的第一个阶段，我们发现了作者的问题，而现在，我们就要根据作者的论述，找出或者归纳出问题的答案。
到目前为止，我们已经完成了分析阅读的前两个阶段。你的眼睛和心灵已经被打开，你从不太了解一本书到现在基本掌握了它。就书中所传递的思想和知识而言，还差最后一步，你就能达到与作者比肩的地位。
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读书是为了获取知识，这个根本目的在阅读的第三个阶段——评论一本书的时候仍然没有改变。
我们评论一本书，也是为着要获取知识，增进理解力。
评论一本书并不一定要反对作者。我们可以反对，也可以赞同，最重要的是说出反对或者赞同的理由来。
评论应当是在我们了解了作者究竟在说什么，以何种方式，哪些角度诠释主题之后，与作者的一次心平气和的沟通。
记住，在你完全理解作者的看法和分析逻辑之前，你不能着急评论，否则你的评论就毫无意义。
其次，你不应该根据自己的私人好恶来评论。真正有价值的评论是基于客观真实的知识与理由的。
以下四点，是我们对一本书做出真实有效的评论的标准：
（1）证明作者的知识不足。没有一位作者是全知全能的，在理解和解决某一个问题的时候，他很有可能因为缺乏某些必要的知识而得出错误的答案。
（2）证明作者的知识错误。错误的知识必然引导出错误的结论。在阅读的过程中，我们需要根据自己的经验和知识来判断，作者是否在设置前提和论述的过程中，运用了某些与事实不相符的知识。
（3）证明作者不合逻辑。检查作者的论述是否前后不连贯，或者自相矛盾。
（4）证明作者的分析与理由是不完整的。作者一开始提出了哪些问题，到书的结尾处，是否还仍有问题未解决。如果有，那就证明作者的分析还不完整。
此外，由于人的局限性，任何一个作者都不能就一个问题将所有相关的内容探讨完毕。在评论的时候，我们还需要尽可能地发现那些作者因为个人原因或者历史原因，没有涉及的部分。
作为一个对自己负责的读者，在理解作者的想法之前保持沉默，是为了避免自己的错误与无知阻碍我们获取真知；在理解作者的想法之后积极评论，是为了避免作者的错误与无知阻碍我们获取真知。
（五）主题阅读
一代又一代的作者们贡献了浩如烟海的书籍。
聪明的读者可以在书海中自由遨游，没有任何阅读技巧的读者却很难不会在书海中迷失方向。
主题阅读作为阅读的最高层次，赋予了读者最高的自由度，也无疑能给读者带来最高的收获。掌握了主题阅读，我们手中就有了航海的罗盘，可以去往更遥远更辽阔的地方。
前面我们了解到，阅读的层次是渐进的，高层次的阅读必然包含了低层次的阅读。
不止如此，主题阅读对前三个层次的阅读技巧都有很高的要求，尤其对检视阅读和分析阅读要求极高。
前三个层次的阅读，所要攻克的是单一的一本书。
到了主题阅读，我们所要攻克的变成了一个主题，和一批永远不可能看完的书。
如果我们的生命足够长，我们当然可以读完所有与主题相关的书籍。但是，人类的生命太短了，短到即使花上一辈子，也读不完哪怕关于一个“爱”的主题的全部书籍。
既然时间有限，我们首先就该在做主题阅读的时候学会取舍和克制。我们要挑选那些和我们的主题息息相关的，真正有价值的书，以备更深一层的分析阅读。
在这一点上，检视阅读发挥了极其重要的作用。通过检视阅读，快速地讲书籍分类，并且初步了解书籍的内容，可以将我们可能需要的书籍筛选出来。
这一步，同时也有利于我们进一步缩小我们最初的主题范围。比如，把最初的“爱”这个主题进一步缩小到人类之间的爱，再缩小到男女之爱。
除了检视阅读之外，我们还可以借助主题阅读工具书。例如，根据某一主题列的书单，名著导读等等，也可以辅助我们筛选目标书籍。
在检视阅读的过程中，我们难保不被某一个作者个人的主题吸引，以至于忘记了我们自己最初的主题。
这个时候，我们一定要懂得克制，不能被任何一个读者牵引着走，否则我们永远也没办法完成一次主题阅读。
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在前三个层次的阅读中，我们更多地扮演着一个积极的受教者的角色，我们是学生，作者是我们的老师。
然而，现在我们要站在更加主动的角度，变成一个知识领域的探索者，以及一定程度上的架构者。
我们阅读的重心变成了我们的主题，而不是面前的书。所有的书都要为我们所设定的主题服务，而不是我们紧紧追随作者的主题。
通过检视阅读，我们筛选出了需要进一步分析的书籍。
紧随其后的，是主题阅读的五个步骤。这五个步骤与第三层次的分析阅读互相辉映。
（1）找到相关的章节。我们只需要把书中与自己主题相关的部分章节找出来阅读即可。
（2）带引作者与你达成共识。主题阅读要求我们在心里建立一套词汇，为这套词汇确定它们准确的含义。当作者的词汇与我们的词汇表达的是同一种含义的时候，作者就与我们达成了共识。
（3）厘清问题并找到问题的答案。我们有一个确定的主题，在主题的下面，会有一连串与这个主题相关的问题。按秩序将这些问题罗列出来，并在一本又一本的书中找到直接或间接的答案。
（4）界定议题，即将不同的答案进行分类。通常，不同的作者就同一个问题，会从不同的角度给出不同的，甚至截然相反的答案。因此，紧随着第三个步骤，我们要将相关的争议和答案进行分类。
（5）分析讨论答案的真实性。想要找到问题绝对真实的答案，难如登天。相对来说，答案的真实性建立在逻辑清楚的论述本身。
我们要依照特定的顺序来提问题，也要能够说出为什么是这样的顺序。我们必须说明这些问题的答案，并说明得出这些答案的原因。
简而言之，前三个层次的阅读都针对一本书展开阅读任务。主题阅读则是在拥有一个主题或者问题的前提下，利用相关的书籍内容，在心中架构出一本新的书。
在这本新的书中，我们建立了一组词汇，设定出一套次序井然的问题，并为这些问题作出真实有效的解答，完成我们对主题的论述和问题的解答。此时，我们所阅读的那一批与主题相关的书，成了阐述我们自己的主题的素材。
结语
好了，到这里我已经把《如何阅读一本书》的精华部分分享给你了。你现在完全可以找一本书，按照《如何阅读一本书》所教给你的方法，进行真正的主动性阅读。
当然，再有技巧的浓缩也不可避免地会流失一部分养分。所以，如果你愿意的话，还是建议你去读一读原书。
艾提默与查尔斯这两个在书籍的世界里尽情遨游的大家，在《如何阅读一本书》中除了教我们如何读书，字里行间还洋溢着许许多多的智慧与哲思。
这些内容虽然不是主要的，也没有明说，但是，我想你也不应该错过。
我这辈子遇到的来自各行各业的聪明人，没有不每天阅读的，一个都没有。
———查理芒格
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