2023年中、高考——重思维、重能力、重情境
思维的草根 2023-02-23 21:04 发表于福建
【教育部最新通知】
将来全国各省的高考试题，基本都会采用全国卷。全国卷高考试题的命制，现在已经有一套成熟的系统，将来会在题库里面进行抽取，这样通过机器进行难度组合，避免人为的增加难度。这也是吸取2022年高考数学卷的教训。2022年全国卷的高考试题，使得各省数学的平均分均出现较为严重的下滑，许多一线数学教师和奥数教练都觉得今年的数学卷难度有所增加，超出大家的预期水平。因此,2023年肯定要吸取这个教训，让数学试题的难度保持平稳。这样的方案，也是获得很多家长的支持，大家都希望实现平稳过渡，别再让家长操心。在发布的通知中,数学考试将会全面的加入复杂情境,让学生们在学习时，更加注重思维能力和思想方法,继续考以往的刷题和死记公式，将很难再考出理想的分数，反而是部分思维能力强的学生，分数会出现明显的提升。
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2023年中国高考报告——高考命题有何趋势？
近日，由中国高考报告学术委员会编撰的2023年度高考蓝皮书《中国高考报告（2023）》（以下简称报告）由新华出版社出版，面向全国发行。
2022年，是深化教育改革的关键之年，是高考综合改革全面实施之年，也是构建良好教育生态的奋进之年。截至2022年，全国29个省份已启动高考综合改革，高考综合改革全面实施。
其中，前三批14个省区的新高考已平稳落地，第四批7个省区（吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃）的新高考将于2024年落地，第五批8个省区（山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏）的新高考将于2025年落地。
《报告》从七个部分分别讨论了2022年中国高考改革的政策背景、命题特征、教学改革、招录情况、社会影响和评价体系，系统讨论高考综合改革下的政策走向及应对策略。《报告》指出，通过对近三年的高考试题分析发现：信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点，这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。
除了上述关键能力的考查要求，近年来的高考文科试题中大量出现的识别隐含前提、开放式设问、合理论证、寻求证据、有效推理与论证/证据评估等，理科试题中大量出现的开放式设问、结构不良、替代性解决方案等，这些也都是批判性思维在高考命题改革中的具体体现。
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《报告》对2023年高考趋势作出了几点判断。
一
将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是2023年高考命题的核心要旨。
新高考试题历经多年积累，试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生产生活实践。
从2022年高考命题立意来看，2023年命题将延续这一风格，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。
二
《报告》判断指出，聚焦关键能力考查，突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考能力”的转变，是近年来高考命题改革最显著的特征，也是高考综合改革最大的创新之处。
高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。2023年高考命题也将围绕上述关键能力进行加强和优化。
三
关于2023年高考命题，《报告》还判断认为，新高考背景下，未来高考命题的基本方向包括：
不论是全国统一命题还是分省命题，高考评价体系是高考命题的根本指南；
以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；
坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能；有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。
因此，有效应对新高考的策略应该是“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练）”而非“授人以鱼（传授解题套路和题海战术）”。
截至目前，《中国高考报告》已连续出版五版，其编委会核心成员来自国内一流大学或研究机构。
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从这些高考信息、动向反思中考及我们的日常教学，是不是应该对数学思维、数学能力重点关注和研究，有意识地从解题教学到解决问题教学，加强问题情境中的数学思考，多一点真实的问题、实际的问题。刚刚结束的福建省九地市一检，又有不少好题我们慢慢分享细细琢磨。
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答案为C
注：此题因有老师要做微课，故对答案的解析延后呈现。
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唐羊老师“思维的草根”
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