有件非常感慨的事情。一个初二的孩子，从X省转学来北京。这里没有写具体的省份，是因为不想引起地域之争，是高考大省，但又不是最最地狱级别的。这个孩子以前的学校给他们留大量作业，背记作业非常多。以地理、道法为例，整个课本几乎都要背下来，录视频发给老师；分小组，抽查的时候不会背，全组罚抄。所以孩子除了完成作业，几乎没有时间干别的了。不少父母挺高兴，觉得老师抓得紧、基础打得牢。
这个孩子来北京之后，当然也跟着大家开始刷题，这个以前成绩不错的孩子表现出极大的不适应，经常刷着刷着题目就哭起来，父母询问原因，孩子说，“这些题目我看起来好像都会，课本上好像都有提及，但我就是做不对”。同一批转学过来的孩子不止一个出现这样的现象。（当然有人会质疑北京的试卷难度。不用质疑，以你的说法为准。）
把时间用来背记，能不能提高成绩，肯定能，因为时间花哪儿，哪儿好。但是这种提高有没有天花板，绝对有，因为所有时间用来背记，时间的边际价值越来越低，直至为负，更为重要的是，没有时间干其他更有价值的事情了。
以地理为例，把课本背来背去，这样学的是月球的月理，不是地球的地理，不如自己梳理知识，在理解的基础上记忆；不如花时间出去旅游、郊游或玩耍，在玩的过程中，观察水的流向、山的纹理、植被与动物，留心捡到的石头、小溪的漩涡、气温的变化和人们饮食的差异；不如去看纪录片、书籍和参观博物馆，也许孩子就能发现原来美洲以前没有蚯蚓，土地品质不高，原来我们古人的蔬菜水果在有丝绸之路之前也少得可怜；原来我国古代的天文尽很发达，但是不能称为严格意义上的天文学；原来地理和历史是如此紧密的联结在一起 ……
把书本背得滚瓜烂熟，除了刷题别的书什么也不看，数学不敢妄言，但是地理、历史、道法是绝对学不好的，物理、化学、生物的成绩也会受到很大影响。
文章摘自微博：顺水_而来，侵删
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