2019.5.21 星期一
霍军主持
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
想清楚！
清晰的追问，选择适宜的教学内容。
今天带来想清楚的讲座。
应该教什么？由不理解到理解。
带来了语文教学届的风暴。
将智慧的思想。
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
二，王教授的分享
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
探究什么？
建构对概括性语文知识的理解。
以六个课例来看。
基本原理
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
元认知经验
概括性知识
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
谁在读？读什么？
学生的变化（年级不同），会导致阅读过程的变化。阅读行为能力
理解，感受，是谁的？读的那个人的。
课例，五年级的
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
那时候什么时候？挣工分，人民公社。特定时期。五年级学生问，工分？元认知下提出的好问题！有学生回答：钱很少。爸妈挣的是元，而他挣的是分。不理解。！
补充，发三个馒头，儿童节。妈妈说她不喜欢吃干馒头，路上一个一个吃完了。
他，怎样的孩子？贪吃。坏孩子！
哪儿没有读懂？那时候～饿肚子的时代。
五里外的村上小学——
理解非字面意思理解，而在推论。那得走多远？上海孩子不明白村的概念，得出距离短，出租车起步价。
(阅读理解要抓住关键点。)
理解：邻居家长来炫耀……从那一天起，我的童年结束了。
读别人的课文与自己的生活相联系，反思对自己成长的认识。
学生两个身份：阅读者，学习者。
王荣生教授讲座：语文课中的探究学习（一）
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