2020年注定是一个不平凡的一年，春节期间新冠肺炎的来袭，使每家每户每个人都不能出门，孩子们的学习也变成了网络课，老师们也是整天抱着手机电脑掌握孩子的情况，好不容易开学了，本以为一切都回归正常，却不想疫情还没彻底消失，一切外出学习都转为线上。今年星星点灯种子教师研习营首次由线下转到线上，虽然形势发生了变化。但是全部学习的内容没有减少。首先亲近母语工作人员李金莹老师向大家宣布了今年学习的流程，并介绍了每位导师以及亲近母语创始人徐冬梅老师，他说，儿童阅读要走进乡村教室走进乡村儿童。那么儿童阅读的教育理念是什么呢？徐冬梅老师来告诉我们。
她说，什么叫母语？我们母语教育的意义是什么？亲近母语的核心四大理念是什么？为什么要重视文学教育？为什么要让孩子们拥有更丰富的言语实践？徐冬梅老师一一给我们解答，徐老师带领我们共同思考母语教育的价值，儿童阅读的意义，重塑儿童观、母语观、教育观。
她说，通过母语学习，有健全的人格，自己的文化。母语就是我们的方言汉语，徐冬梅老师说，在这个时代当中，接近母语就是培育有中国编辑的世界公民。阅读就是最好的自我觉醒和自我完善之路，她指出，现在的语文教学正在经历变革。统编教材正在培养终身阅读者培养终身学习者。每个儿童都是天生爱听故事的，他们在读故事时都是在成长，无论哪个故事都是他们的经历，都是在唤醒他们。在教学中要注重产出，让孩子辩论，演讲，研究，参与等，还要注重在阅读中去解决问题。
用阅读去学习，用阅读去教育，用阅读去解决问题，用阅读去参与社会生活，这是作为儿童教育非常重要的方面。”
徐老师对所有在场的乡村点灯人真切说道：“我不希望阅读成为仅仅成为一个加法，我们比赛谁读的更多。教育的最终目标应该是育人，培育有良好心性的人、有健全人格的人。所以老师们，亲近母语把带领孩子们阅读，带领孩子们走上自我完善、自我发现、自我发展、自我完善道路的人称为点灯人。我相信你们就是，这样的点灯人。
在儿童阅读道路上，不断进取、实现自我蜕变、绽放能量。
四期万新月老师分享了她利用数学早读朗读绘本，读的了就会发现绘本的秘密，早间日有所诵，午间持续默读向家长宣亲子共读，她指出，诵读就是深度阅读会让孩子感受母语的韵律。接下来吴虹霞老师分享了她的日有所诵的很案例。
最后是亲近母语导师孔晓艳老师详细地给大家讲解了《日有所诵》的课程目标、分段目标以及实施建议。并和现场老师们一起，以《小老鼠上灯台》《望庐山瀑布》《飞鸟集》等童谣、古诗、散文作品，示范诵读课“导入—初读—深入读—拓展”的教学范式。或读或吟或叹或诵，理论与实例相结合，深入浅出，给老师们展示了自己深厚的素养和良好的修养。上午的课就此结束。
下午是我们每个小组磨课的时间，我们每个人轮流一一展示自己的《日有所诵》教学设计并且进行讲课，老师对我们进行一一点评。有这样的导师来指点我们，我感觉真的很幸运。这是每个组必须做的流程，接着我们又在大群里面展示，老师又对我们进行低、中、高段进行点评一一指导。很快一天的时间就定样过去了。
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