孩子，应该怎么去激励

孩子，应该怎么去激励

放学接到萌小妞，她兴高采烈的说：妈妈，我科技画获奖了，二等奖啊，小朋友兴奋的扬了扬手里的奖状，我扫了一眼，嗯了一声，作为回答。

小朋友不乐意了：妈妈，你怎么跟我爸一样，跟你们分享我的进步，你们都没反应？

我：你要我们怎么反应啊？

萌小妞：你们不应该很开心的样子吗？起码要表扬一下我呀？

我……，学生好好学习，这不是你的职责吗？

萌小妞不满的嘟囔：真没劲，别的孩子考了好成绩，受到了老师的表扬，爸爸妈妈都很高兴的，还动不动给点小奖励呢！

……

这好像的确是事实，我和李先生在潜意识中总认为：学生，你的任务就是把自己的事情做好嘛，做好了不是很正常的吗？还要什么奖励？！做的不好，那才不正常的！

仔细想想，我的这种根深蒂固的思维意识，大约是源于我原生态家庭的教育理念和方式，在我们的学习上，父亲是出了明的严厉，小时候，每次假期结束的时候，我们姊妹们围着桌子站成一排，桌面上摆着我们每个人的假期作业，父亲一张张仔细地检查着，我们静静的站着，大气不敢出，谁要是马虎、粗心的做错题或者应付作业，肯定要被父亲狠狠地批评，甚至无情的撕掉的。

记得上初中，有次期中考试，我考的出奇的好，学科总分成绩是全年级第一，各分科成绩都在全年级前5名内，那应该是我学生生涯中最骄傲的一次考试，拿了那么多奖状，心里美滋滋的回到了家，我兴奋的跟父母炫耀着，谁知父亲接过就看了一眼，丢在桌子上，很平淡的说了句：甭骄傲，要一直能考这样才算本事，当时高兴的劲头一下子没了，默默的拿起所有的奖励，回了房间，同时也认同了父亲的观点：作为学生，努力学好，就是你应该做的，做好了，不必骄傲。

只是当我成为母亲后，在萌小妞的教育中，这种认知已经渐渐不能满足她了。

之后，我跟一个好朋友聊起这个话题，她说：奖励还是要有的，现在的孩子想法多，很注重自我的肯定，是要有一些目标确立以及达成后的肯定和鼓励的。上次考试时，孩子跟她说：妈妈，如果我考的比较好，你要带我去星巴克喝咖啡，她想也没想就答应了。结果考试出来真的挺好，她就兑现承诺带着孩子去了，孩子本身并没喝多少，但是在孩子的心里，那样的环境和感受是她对自己的奖励。

你瞧，有时候，自我的激励和肯定，的确是坚持一种良性习惯和行为的最好方式。

看来我的确得改变下我的认知了，最近在琢磨怎么激励员工的话题，正好可以好好的学习了一番，在职场中，员工可以分类四种类型：

一是主观意愿高、个人能力强的人；

二是主观意愿高、个人能力弱的人；

三是主观意愿低、个人能力强的人；

四是主观意愿低、个人能力也弱的人；

对待每一种不同类型的人，激励的方式也应该是不一样的：

第一类主观意愿高、个人能力强的人，适合用目标设定来激发他的积极性和主动性，请他参与重要的任务或者决策，当完成目标时给予一定的荣誉激励，树立为榜样，引导其他人来学习和效仿；

第二类主观意愿高、个人能力弱的人，适合的激励方法是用物质激励，加强方法的培训，多关心过程的进展现状，并给予建议和指导，用一些实质性比如说金钱、礼品，来肯定他的贡献和价值；

第三类主观意愿低、个人能力强的人，适合用情感激励，学会聆听他们的意见，一起寻求改善的办法，给予充分信任来增强他的自信心，并通过赞美和表扬来肯定他的付出或行为；

第四类主观意愿低、个人能力弱的人，应该采用的激励方法用物质和目标激励，多进行观念上的宣导和沟通，加强理念认识的统一性，并确立具体明确的回馈，来激发或者鼓励他为目标而坚持的信念。                     

想来确实有些道理，管理和教育本身就是想通的，这些理论用于孩子，也是很管用的。

以后对于萌小妞，在谈奖励之前，我先好好分析下她对要做的事情的意愿和能力吧。

想到这些，还是有点小窃喜的。

了解每个孩子，了解他们的想法，学会鼓励他们，满足需求，不仅仅是表扬几句，这也是需要不断学习的，且行且修练着吧。