曾国藩的儿子跟着私塾先生上学，先生觉得孩子很优秀，可以练习写作了。曾国藩却说：“慢，等他积累多了，书读多了，背的东西多了，需要表达的时候，他会写的，先生不要着急，不要担心，现在还要继续读、背。”
看到这里，我脑子里想的是：瓜熟蒂落，水到渠成。原来，曾国藩如此重视孩子的积累！而这也恰恰是我在教养孩子的过程当中忽视掉的。
清代学者崔学古说：多选多读，若能日诵数千言，而时时记于胸次，何患文词之不富，而下笔之难就也？
虽然书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神的道理是懂得的，但却着急着让孩子输出。曾国藩的慢，让我急躁浮躁的心又安定了不少。
小学语文到底要教什么？作为一个一线教师，我是非常认同于永正老师说的守常。就是写字朗读要教到位，重视阅读量和背诵量。而阅读的要求和写作的要求不必求难求深。有意思比有意义更重要，习惯和兴趣，比学了多少知识更重要。教到位、不越位是小学老师的本份。
我曾想当然地认为，只要读了很多的书，只要会说话就一定会写。但事实上，写作也需要指导和训练。大量的读，大量的积累是基础。有意识地仿写、学习名家的写法，读写结合才是语文之道。语文靠积累，能力靠实践，语文是一门学习运用语言文字的实践性课程，所以会运用才是终极的目标。教学当中，一定要严格要求学生把字写好，把书读懂，把话说白，把文写通。真正的做到这些是不容易的，做好了即使不创新至少也可保底，至少没给中学老师添乱。
值得的事情要多做，慢慢做，一点一点地做，循序渐进地做。不求快，求做到，做好。
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