话说：距离产生美。
今年一年下来，有两个孩子在我们办公室获得“口罩哥”“纸巾哥”的称号。其实这并不是什么美好的事情(ㅎ.ㅎ)
顾名思义，我们在办公室见到这位同学是他都带着口罩。去年就见他经常出入教师办公室，在林老师处坐着，或是拿着手机做听力，或是拿着笔在书书写写，不管什么情况，一直都戴着口罩。今年突然情况有点不对，分班之后林老师已经不教他了，他还经常到办公室来，找到固定的几个老师了就坐下了。很多时候老师进到办公室就会退下伪装，随时高谈阔论，这时候有个学生夹杂在中间，感觉是多么不协调的一个音符。有个年老的教师因为不堪其扰，有次对这位同学发出“逐客令”。年级领导后来也在微信群里面呼吁老师们“禁止学生单独滞留在教师办公室”。“口罩哥”的名号就这样在我们办公室中间流传开了。
一个周末下午。我特意回去学校运动。办公室当时是没有人的，我开了办公室的门拿的篮球。40分钟回来发现办公室灯亮着，空调也打开着，其他位置都没人，就是小林老师的位置，露出一个脑袋。我打过招呼之后，才发现那根本就不是小林老师而是“口罩哥”。
经过询问交谈，我知道了办公室的灯是他开的，空调也是他开的。这种感觉很怪异。“口罩哥”的行为触到了“刺猬效应”的雷区。在教育学中，教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。“口罩哥”貌似忘记自己的身份和角色。成为一个喜欢“混迹”于教师办公室的人。
⾝份是⼀个⼈⼼理活动的最核⼼部份，管理的是这个⼈关于 “我是谁” 和 “我的⼈⽣是怎样的” 的事情。这个⼈做或不做些什么、有什么计划、内⼼在隐藏或者逃避些什么，全部都是为了满⾜这个⼈的“⾝份”需要。
⾓⾊是⼀个⼈⾯对某种特定关系时呈现。这个⼈在他的⽣活⾥，必须与很多⼈、事、物拉上关系。针对这些⼈、事、物，这个⼈就会有很多不同的“⾓⾊”
拎不清自己身份角色的人有什么后果呢？后果就是丧失心理界限，没有边界感。边界感恰恰是对别人、对自己的最高级的尊重。
有一次我们在办公室私下讨论“口罩哥”的时候，他的科任老师告诉我们“曾经看到过他妈妈发的朋友圈。他妈妈吐槽爸爸就是这样一个人，随意，随性，总会把家里人心情、情绪搞得乱糟糟。”
这样看来，这个“口罩哥”也是一名受害者，一个可能从小界限感就被破坏的受害者。
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