文/刘彩
前天晚上，女儿有一个亲子的手工作业，当我拿出画笔、纸张和剪刀的时候，我正好接到好友张涛老师的电话。因为我手里正在做着事情，所以我就按了免提。
电话里，张涛老师说：刘老师，你在哪里？我马上到合肥，想跟你见一面。
我说：好的，你到我家这边来吧，等你到了，给我电话，我下楼去。
这时，女儿在旁边听到了，女儿说：妈妈，我还没有做好作业呢，你不要去见张涛老师。
我答应了女儿，开始了她的亲子作业。作业还没有做完，张涛老师已经到了，打电话来了，女儿一听是我要出去了。她着急了，说：妈妈，我要做好作业你才去。我是陪她做完了作业，我才出去的。
当说到这里的时候，我看到了什么呢？
第一、作业是谁的事？我们比孩子着急，作业就成了我们的事情；孩子比我们着急，作业就成了孩子的事情。当老师布置作业时，孩子首先想到的是作业是她的事情，她是需要妈妈帮忙的。我们总是催孩子，无形之中就把写作业的动力拉到了我们做父母的身上。
第二、是什么让孩子失去了作业的热情？看到女儿对于作业热情的高涨，我是欢喜的。我相信大多数刚接触到作业的孩子都是欢喜的吧。记得刚刚上幼儿园的一天，老师发了幼儿成长的档案让家长来写。放学后，女儿跟我说：妈妈，我今天有作业了。我的回答是：哇塞，你居然可以开始写作业了耶，妈妈真开心你有本领去写作业了。
孩子听到会觉得有作业写的孩子是很有本领的，先让她对作业有好感。
回到家，她果然拿起笔在成长档案上画起来，写起来，我并没有阻止她，她画完了以后，把成长档案放进了书包。跟我说：妈妈，我写完作业了，我现在要看电视了。我说：好的。
当晚上，她睡了以后，我打开成长档案，她把其中的一页画的“乱七八糟”，我有一个发自内心的微笑。第二天，我主动跟老师说了这件事，她的幼儿园老师很好，并没有责怪，而是鼓励了孩子自己写作业。
当我看到老师在群里发有作业时，我不会直接说：今天有作业，我们得先完成作业，再看电视或者做其他的事情。有很多时候她都会告诉我，今天有作业。当她没有告诉我的时候，我会询问：今天有作业吗？她就会说了，我只是点到，具体啥时候做，怎么做，都是她自己来安排。
第三、无论她做的怎么样，我都不会说不好，而且尽量让她多参与。
我不会太关注做的好与不好，也不会想要做得很完美，她尽心尽力去做就好，更不会完全代替她去做，尽管有时好像她什么忙也帮不上，我会找点事让她去做。甚至有时作业做好了，她还起做破坏作用，在画上乱涂，乱涂就乱涂吧，让她尽量多的参与。
第四、很多家长会说：我告诉他了，作业是他自己的事情，可是也不管用呀。“说”在一个思维系统，“做”在另一个思维系统。你的行为真的告诉他：作业是他自己的事情了吗？你比他还着急，动力还在你的手里。你还总是催催催，他怎么可能感受到作业是他自己的事情呢？
是谁拿走了孩子的学习动力？？？值得每一个人结合自己的育儿经历去深思。
刘彩，一个致力于读懂孩子的孩子……
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