有段日子没有乱涂了,一是课堂作业多,迎接考试,各式各样;一是家庭作业多,老老小小,没完没了;还有就是思想自觉少,疲于应付,乱七八糟。比如:昨天的作息是这样的,上午奔着采购,下午顾着做肉,晚上忙着战斗。
战斗是晚饭准备好后打响的,在一派祥和温馨的气氛中,缘起儿子对家人的迟钝反应和淡漠态度(据本人说是在想令他愉快的心事),逗起了我这个自诩劳苦功高、能言善辩的火气,进而牵出萝卜带出泥,扯到了臭小子那些个鲜为人知又自以为是的小九九,扯到了爷爷奶奶毫无原则、常破底线的娇纵溺爱,扯到了孩儿他妈只认工作、与家绝缘的现实窘状,搞得一家人还没怎么吃就散了。大家都以饿肚子以示硬气、志气,然后,没油水的我感受到了扯淡的寒意。儿毕竟亲生,零星交火后,与我平心静气座谈,大方的、以男人的方式口头承诺,互相背书,他负责心无旁骛的学,我负责让他五颜六色的玩。
其实,家家如此,在教育孩子的问题上,在一场场战斗中,换来的大多是一句承诺,一句信誓旦旦、仿佛那一刻已经成真的话,一句让老老小小百听不厌、幻想意淫的精神鸦片。可如果连这一句都没有,那么,除了真真的假象,路过我们世界的还有什么?
兄弟保国昨晚来聊,三言两语不离教育,我们谈了习惯的养成,谈了性格的塑造,谈了效率的提升,也谈了沟通的必要。但这些不是最重要的点,让我陷入思考的是几则有共同点的小事,兄弟圈中几个成绩优秀、全面发展、自觉自律的初高中生,是那种家家都梦寐以求、爹娘骄傲的精英孩子,分别不同程度的出现了心理问题,有的担忧排名去外地寻医心理疏导,有的浑身肚子疼去三甲医院全身检查。问题来了,我们该如何是好。
醒的很早,突然蹦哒出两个关键词,矛盾、实践。没错,就是伟大领袖毛主席《实践论》、《矛盾论》这两篇光辉文献的核心精神,虽然时代不同,但意义是相同相通的。特别是在这个已经变态的精英化教育模式下,领会《实践论》《矛盾论》的思想,精准抓牢主要矛盾,掌握中心环节,就有可能行之有效地破除杂念、解决难题。
理论实践统一是核心
实事求是,是一个父母起码应具备的态度。实事就是孩子的客观实际情况,好坏优劣,长处短板;求是就是当家长的要找到规律性的东西。日新月异的发展,阶级分层、思潮多元、精英群体、过度享受等,让咱对孩子未来期望值越来越高,从倒逼机制的角度来看,对我们提出了更高要求。在家庭教育中,孩子所点燃的导火索大多只是需要微调纠偏,故意或严重的错误甚少。可我们很难做到就事论事、有一说一。因此,按照实践论的思想指引,在教育中必须要实施分类、分步的方法,对于无心犯错的以教育为主;对于故意为之,但缺乏胆量和方法的,要批评为主、防患未然;对管理明知故犯、屡教不改的,必须严厉处罚。当然,自己的孩子自己清楚,想要精准处理,必须要全面认识问题的实质,要换位思考,走进孩子的世界,要有依据、有分析,最终才能给该子一个信服的说法,而不是一味地一点即燃,一燃就爆。
善抓主要矛盾是关键
在教育的路上充满着各种矛盾,我们不可能同时抓住这些矛盾。必须遵照毛主席关于“要用全力找出它的主要矛盾。抓住了这个主要矛盾,一切问题就迎刃而解了”的教导。教育中的主要矛盾是什么呢?我认为就是中心环节。一个时期内只能有一个中心,不能有几个中心。从教育的全局来看是这样,从各个局部来看也是如此。比如:在小学这个时期,解决好习惯养成问题就是主要矛盾,初中这个时期,解决好性格塑造就是主要矛盾,高中解决好动静搏杀就是主要矛盾,在解决好主要矛盾的同时兼顾次要矛盾。当然,因人而异,因人而宜,就拿我儿来说,单纯美好,缺乏动力,洋务混学,三心二意,当前的主要矛盾就是习惯养成,次要矛盾就是性格塑造,要关注与人相处、受气受欺、思想波动这些冷点问题。解决类似的问题,只能将方法转向教育、引导,而不能单纯的批评、要求。
改造主观世界是途径
我们大都是想的好说的棒做的差,教育孩子上,孤注一掷,一点儿风吹草动就立马草木皆兵。说到底,不是孩子不强大,是咱们不强大。在教育这件事情上,我们都是认识和实践的主体,想做好,主观能动性十分重要。毛主席说:“一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质。”实现精英化的培养,是一项宏大的系统工程,一个环节疏漏了,就会影响全局,这要求我们必须坚持实践、认识、再实践、再认识这一真理,才可以使我们减少盲目性,夺取主动权。教育中,我们的认知水平、知识构成、经验集累、思维方式、思维能力和自身修正决定着成效。在遇到问题时往往头脑发热,不去横向比对其他问题分析共性,也不去找出个性的问题,而是用家长制的作风作派呵斥责怪,越说越气,结果引来的不是顺从和折服,而是叛逆和敌对。我想,像我这般做的不够好的父母,都要培养自己不怕麻烦、敢于认错的态度。此外,教育孩子涉及面极广,法律、心理、管理等等。所以我们不能混吃等退休,还要学习各方面的知识,提升素养,弥补不足,身体力行做教育的行动者,而不是卖嘴滴!
好吧,卖了一早上嘴,该给家干活啦,要不,教育我的那个主体该操练咱了。
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