教师与学校治理

      王永东甘肃临洮墁坪小学

        这是我参与勇气读书会打卡第171天，

          我阅读的书目是吴康宁的《重新发现教师》——今天，我们该怎么做——教师与学校治理

      我的分享笔记：

        对于中小学生而言，基本的介入实践，培养介入意识和能力的，的基本途径是有的，这就是班级运行和学校管理，我们应当是学生对于班级的运行，对学校的治理形成自己的态度，表达自己的意见。我们的学校应当成为教师与校长的治理思路的一种源泉，决策的一种依据。不管怎么说，要让学生在班级中具有主人翁意识，要为班级建设主动的出谋划策，要积极的介入班级的运行过程。学生通过主动介入班级运行和学校治理的过程，通过积极的建构，影响自己所处的小环境，他可以体验平等的权利，学会民主的方式，从而也就建设着他自己的精神家园。

教师与学校治理

        一方面因为教师必须对学生的成长和发展负责，另一方面，从学校对教师有什么用，学校对于教师的意义的角度来讲，教师也应当主动介入学校的治理。任何一个教师，都有责任也有权利，为了使自己的工作场所，使自己的集体环境，使自己的精神家园变得更加有力，更加有魅力，而投入自己的情感，贡献自己的智慧。