王荣生说过一句话：阅读是一种文体思维。阅读过程就是对某一种特定的文体的理解、体验和感受的过程。这个过程中吸收到的文体思维会作为一种文化影响自己的思维模式，我们用教材时，一定要考虑到不同文体的特点和适合不同文体的课堂活动。设计不同的课堂活动就是要用最适合最有用的方式培养文体思维。
首先要根据活动内容选择。散文教学不能和小说教学混为一谈，不能用教小说的方式去教散文。如：《秋天的怀念》一文有的老师把课堂的重心放在了母亲是一个什么样的人，作者用了什么方法来刻画人物。这样处理散文，我认为这违背了散文教学原则。
散文的灵魂是什么？不是人物，不是情节？而是情感。我们要引导学生读出文章抒发了怎样的情感，作者是怎么抒发的？但确定好了内容后，就要选择合适的活动方法。
活动方法的选择也要契合文体特点，诗歌教学适合什么样的语文活动，小说教学适合什么样的语文活动，散文教学又适合什么样的教学活动，这是我们在备课时要重点考虑的。
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本文标题：课堂活动的设计要结合文体特点
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