那堂课，我让一帮初中生玩奥修牌。预期有效果，但结果出乎意料，我被孩子们“算命”撞出的内在生命火花深深震撼。
从小被自由、爱浇灌大的孩子，他们内在大智慧滿满，一冲即出呢！
奥修牌是卡牌的一种，如今比较流行于灵修者、心理咨询师以及各种喜欢探究内在生命的人中。我，干脆把它搬到了学生课堂。
有的描述把它搞得很神秘，但从心理学角度讲，所有感受所有看到，只不过是内心投射。
我告诉学生给自己“算命”，让神秘、有趣和新鲜先将他们包裹。
纸上写下所求问题然后抽牌，再看牌自己求解。有解的写解，无解的写内心感受。可以一个问题抽一张也可一个问题连续抽几张。
整个过程保持安静不交流，结束后再轮流分享。
下面将几个孩子“算命”过程收录于此，让更多人了解，表面少不更事一身淘气的娃，他们内心都在想些啥。
睿同学
（男，小学五年制现初一）
问题一、我以后何去何从？
“算命”，撞出孩子生命火花
看牌感受：看到这张牌，我心里一紧，倒吸一口凉气。
问题二、我的大限是多少？
“算命”，撞出孩子生命火花
奇怪，怎么是“完成”？要我完成什么？我再抽一张看看。
问题三、我该完成的事是什么？
“算命”，撞出孩子生命火花
看牌感受：可能性！居然我要完成的事是个可能性！
这张牌让我更迷茫，继续再抽一张。
“算命”，撞出孩子生命火花
看牌感受：居然是重担，心里沉甸甸的。
林老师后记：
睿同学问的问题有点惊到了我，平日里表面嘻哈又是死猪不怕开水烫的小屁孩，居然关注着如此深遂的哲学命题。
睿同学一直说自己抽了牌以后迷茫、困惑。
等大家分享完了，我的点评也结束了，我问他对整个过程总体感受如何。
“我在想，剩下时间，干些什么事儿？”他一脸认真、平和，再不似以前，不是笑露嘻哈就是眼露不自信。
“终于开始了！深度思考自己人生！”我心中不由一喜。
虽然平日课上，从他偶尔冒出的片言只语中，我也感受到了内在深埋着的那份高于同龄人的智慧和哲理，但实实在在被我看到还是第一次。想来我经常在课堂上半真实半调侃地夸他，不仅名字取得好（睿哲）睿智又富含哲理，而且名实相符，还真应了验。
已上了十次，把我的课定义为延年益寿（让他释放压力），但依然跟老师、家长在学习上躲猫猫的睿，这次“算命”总算被深度扰动，逼着他直面中国“严酷教育”，接下来就该是向死而生了。
那天晚上，睿母好奇地问我：今天课上怎么啦？从来不跟说上课事儿，今天主动让我来问你。
良好的开端是成功的一半，春风己然拂面，花香还会远吗？
祺同学（女，小学五年制，现初三）
1、中考进哪一所学校？
“算命”，撞出孩子生命火花
答案：前途似锦，学习非大道
看图感受：看到两个人掉下来，但后面就有一座神砥，说明我的大道并不单单是学习。没有好学校，前途依然似锦，学习非大道。
2、世界上有没有神明（源头）
“算命”，撞出孩子生命火花
答案：大道源头，人鬼殊途
看图感受：
万物归一，不同层次，不同目光
3、我到底会不会写小说？
“算命”，撞出孩子生命火花
答案：人在颠峰，骑虎难下。
看图感受：如果真的写小说成功了，会有很多目光聚焦在你身上，也会有人拼命想超越你，自己的压力就会很大，也不见得是件好事。
林老师后记：
祺同学今年五月参加我的课程，很长一段时间，难以从“活着无意义”中走出来。谈到深度问题，经常长吁短叹，两个拳头互相揉搓着，显示她内心的无奈困惑与躁动。
开始时她迷恋游戏，后来想学习了但分数难以上去，感觉被同学嘲笑被看不起，心情又跌入低谷。
暑假我精心设计的三日游学活动，终于让她在山水天地间找到生命存在感。这学期老师和家长都说她变化大，学习成绩也有了提升。在我的课堂上，身子舒缓了人沉稳了，还思维敏锐看问题清晰，超出别的同学。
她的卡牌“算命”过程，最让我感觉欣慰的，就是她对今后人生困难，具有了否极泰来、塞翁失马安知祸福这一类的哲理思维，与她几个月前鱼死网破心态判若两人。
生命存在感像一个秤砣让她在大地上稳稳站立，面向前方思考自己的出路。一直想对抗掉的学习，自然也就成了她人生中必然要经历的挫折来对待，以后的路，就一定会越走越好。
相睿同学
（男，小学五年制，现初二）
问题一、以后成绩怎么样？
“算命”，撞出孩子生命火花
答案1：也许会很好，天意如此
“算命”，撞出孩子生命火花
答案2：
心中有惊也有喜，不乏有些伤。
看图感受：图中这个人虽然有些忧伤，但是他的后面有个空档，所以他一定会从这里面再走出去。
问题二、以后生活会怎样？
“算命”，撞出孩子生命火花
答案1（上图）：对生活无知，但神秘的帷幕很薄。
“算命”，撞出孩子生命火花
答案2（上图）：起起落落，有过巅峰，也到过谷底。
林老师后记：
相睿在我这上课已经有一年多了。从小妈妈信奉快乐教育，玩得多、运动多、看书多。小学他不用努力，成绩也一直不错。但到了中学，由于一贯以轻松的直觉思维为主，面对需大量理性思维介入的多门主课，分数下滑。但他一直想寻求比较轻松但依然能维持小学高分的学习状况。
整整一年的“沉睡”，感谢相睿妈对我的信任，忍受着内心煎熬，学着将学习问题还给孩子，从以前的推拉状态中抽身出来，让孩子直面自己的人生课题。
终于，这学期一开始就发力，虽然中间也有下滑，正如他用奥修牌为自己“算命”感受到的那样“起起落落”。
他对自己算命的解答，若不预先告知，谁能猜到是一个十二三岁小孩所为，俨然一个胸有大略智慧满满的大师所作。一年前那个为一点点指责就大发雷霆或委屈痛哭的小孩早己不知去向，虽然他的外表依然是那么瘦弱矮小。
我为这些孩子的生命所感动，也为自己的教育效果而自豪。
每当和孩子们亲密无间围坐在地毯上，谈着人生说着内心感受的时候，我觉得我的生命满滿增值了。
以往20多年的教育生涯中，我的经验只是在青春期之前孩子能让他们直面人生。进入青春期的孩子，觉得他们内在价值观人生观已基本定型，我难以撼动，所以不再接收。
然而现在，经过一年多实践，四型人格理论加上头脑、情绪和身体三合一的教育方式，当然还有我自身对每个孩子与众不同的那个点天生拥有的极度敏锐性，终于破了原先收受学生的年龄界限。
本来嘛，我不是还带着家长成长课嘛！
成人都可以，孩子更是如此。
还有很重要一点，这些孩子家长基本也都在我这里上课，个别没来上的，也属于不管型。
家长一小步，孩子一大步，颠扑不破的真理！
真心话：
成长、自我觉醒，永远不晚！
感慨：学无长境，教无止境！
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