本周三的晚自习，上了第一节历史的复习课。整堂课贯穿着以学生为主体的思想，也改变了以往复习课“有习无复”的情况。总体来看，复习的效果还是很显著的。
这堂复习课的流程主要是这样的。本节课复习八下历史第一、二课。首先叫同学上黑板列出这两课的框架。班上正好是四个人，一人一块黑板，都得到了展示的机会。接着，老师讲评同学们列的框架，补充内容，指出重要考点。同时，为每一个同学的框架打分。再次，老师挑出这两课特别重要的考点，要求同学们背诵，再抽人背诵。最后，由同学们讲评习题。
评价这样的一堂课，优点是很明显的。那就是充分做到了以学生为主体，学生们的积极性大大提升，参与度很高。另外，这样的复习，既达到了让同学们回忆起旧知识的目的，也做到了对旧知识的巩固、识记。
在我看来，我的这堂课是一堂经过充分准备、用心构思的课。在同学们的积极配合下，这堂课上得还比较成功。
当然，教然后知不足。教学的生命就在于实践。一堂课无论课前准备的多么充分，一旦进入课堂总会遇到许多实际的困难，而这也是一个教师不断成长的关键所在。
回到我讲的这堂复习课，在实际操作中也遇到了不少问题，而且问题还不小。总的来看，有两个方面的问题最为主要。
第一，时间的问题。因为晚自习连上，这次课不出意外地又拖长了。到讲完之后，已经有70分钟了。回过头来看这节课，发现到处都是用时间的地方，列框架，讲评，背诵，讲练习，每一块都需要用时间，且时间还不短。就这样，到最后的时候，时间就不知不觉被拉长了。
第二，主次的问题。我这个人往往在取舍上很难下定决心。像是这节课，我很想把每一个环节都做好，但又缺少主次的区分，搞得每一个环节都成为主要的了。这样，课程容量大不说，教学的时间势必要延长。
总之，说到底，还是自己的教学经验不足，还需要自己不断地学习，不断地努力，不断地进步。
我相信，只要我用心上课，不断反思，一切都会越来越好的。
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