教学目标：

1. 了解文章的写作背景，把握文章的基本观点，理解文章的主要观点及其针对性和现实性。

2.分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。

3.学习文章立论与驳论相结合的论证思路，经典文献和典型事例论证方法，感受文章的思辨性。

4.感受作者运用语言的创造性，分析语言的表达效果。

一、题目设疑，激趣导入

 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》一起看这三个题目，你想到了什么？

 真神奇！我看到的是:

一个问题，“人的正确思想是从哪里来的？”

两个答案：“改造我们的学习”“ 实践是检验真理的唯一标准”

奇妙地组合在一起，“人的正确思想是从学习和实践而来”。

 “人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验者三项实践中来。”

“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神、由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”

——《人的正确思想是从哪里来的？》

 “我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫作党性不全。”

“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍原理和苏联革命的具体实践相互结合又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是如何地工作了。”

——《改造我们的学习》

 《实践是检验真理的唯一标准》

理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。

 一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

对于一个有思想的人来说,没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中,她都能充实和丰富自己。——丁玲

人是自然界中最脆弱的存在，所以他是一根芦苇，但他因为会思考，可以囊括宇宙，可以通向无穷，这就是人在宇宙中的全部尊严。

二、认知论世，作者及背景

毛泽东：毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

《人的正确思想是从哪里来的？》

写作背景：1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究。并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。

《实践是检验真理的唯一标准》写作背景

    1977年4月，邓小平给党中央写信，提出准确的完整的毛泽东思想的概念，就是我们要用准确的完整的毛泽东思想作指导。

    1978年4月中旬，中央党校的学习谈论文件，《关于第九次、第十次、第十一次路线斗争的若干问题》中，明确提出，“要以实践作为检验真理、辨别路线是非的标准”。

在此基础上，实践是检验真理的唯一标准呼之欲出，由此引发全国范围的大讨论，变成了一种历史的发展的必然，它也势必会引发广泛的社会反响。这实际上正反映了这篇文章的时效性，展示出作者对时代发展问题的敏锐感。

 三、整体感知，筛选整合法：观点句法、概括法、摘取关键词法、提取小标题法

 跳读每一章文字，通过训练筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。

《改造我们的学习》全文文脉（观点句法、概括法）：

一、（主张）提出观点：全体党员需要改造学习方法和学习制度。

（理由）阐明理由（一-三）：具体原因，回顾发展历史、阐明抗战需要；分析存在的缺点

强调改造的必要性；两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要

（提议）提出建议（四）：改造学习方法和学习制度具体建议。

 《改造我们的学习》第二、三、四部分文脉（句首观点句法）

 二、危害：分析存在的缺点，强调改造的必要性

首先来说研究现状：研究国内国际现状不系统

其次来说研究历史：研究党史、中国近百年史不重视

其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理：学习国际的革命经验不解决中国革命的具体问题

 （上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。）

两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要

 三、本质：两种态度对比，揭示斗争的实质，突出改造的必要

第一种：主观主义的态度。

第二种：马克思列宁主义的态度。

 四、建设性意见

（一）系统研究周围环境：了解情况（认识世界）、掌握政策（改造世界）

（二）综合研究近百年中国史：聚集人才、分工合作

（三）理论联系实际：研究中国革命实际问题为中心、马克思列宁主义基本原则为方针

 《人的正确思想是从哪里来的》论述层次

 人的正确思想只能从社会实践中来：社会的生产斗争、阶级斗争、科学实验

 思想是什么、思想的飞跃：第一次飞跃：客观物质→主观精神（存在→思想）

第二次飞跃：主观精神→客观物质（思想→存在）

要进行辩证唯物论的认识论教育：建设社会主义伟大强国、帮助世界广大人民、担负国际主义伟大义务

 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》反对和提倡什么？

 《改造我们的学习》反对主观主义态度和提倡马克思主义

《人的正确思想是从哪里来的》反对唯心主义和提倡辩证唯物论的认识论

 《实践是检验真理的唯一标准》（提取小标题法）

 导言部分：提出论题----检验真理的标准是什么？

第一部分：阐明观点----检验真理的标准只能是社会实践；

第二部分：挖掘根源----理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则；

第三部分：事例论证----革命导师是坚持用实践检验真理的榜样；

第四部分：得出结论-----任何理论都要不断接受时间的检验。

《实践是检验真理的唯一标准》写作背景（跳读摘抄关键句法）

《实践是检验真理的唯一标准》新闻评论：作为特殊历史时期的产物，依然带有自己的独特性。在文本内圈划梳理相关信息，勾画出写作背景。

（1）检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级革命导师解决了的问题。但这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。

（2）“四人帮”处于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。

（3）林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”。

（4）现在，“四人帮”及其资产阶级帮派体系已被摧毁，但是，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁，还远没有完全破碎。

（5）“圣经上载了的才是对的”这种倾向依然存在。无论在理论上还是工作上，“四人帮”都设置了不少禁锢人们思想的“禁区”。

理论上混乱：检验真理标准混乱不堪——“违心的先验论”，“天才论”，“黑线专政论”等。

思想上的禁锢：精神枷锁——“圣经上载了的才是对的”“一句顶一万句”“句句是真理”。

实践上限制：限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践。

在作者写作修改过程中有一段文字更加具体地概括了这一背景。

     十年间，“四人帮”主观唯心主义横行……他们抓住片言只语吓人、大任，到处设置禁区，给人套上枷锁，所以，至今仍有一些同志，做工作、解决问题，既不总结实践经验，又不倾听群众意见，从概念出发，从原则出发，不问具体条件，把个别词句奉为教条，生搬硬套，明知不符合实际，也不敢从实际中引出新结论；遇到新情况下的新问题，不去运用马克思主义的观点方法进行调查研究，具体问题具体分析，而是翻书本、找语录，把个别词语作为包医百病的灵丹妙药，不管是否符合当前实际，不问能否做好工作；判断是非，不以实践作为标准，不拿事实作根据，而用片言只语作准则，总之，心有余悸……因此，我们必须深入批判“四人帮”，肃清其流毒，解放思想，完整地、准确地掌握马列主义、毛泽东思想体系，理论与实践结合，实事求是，冲破“四人帮”设置的禁区，把我们的革命工作做好。