正面管教《围圈》和《查理》

看过夏园小学组织的两个班会，分别是《围圈》和《查理》，下面我记录下我看过直播之后给我的感受。

《围圈》由于我个人的原因，在看直播的时候，就已经晚了半个小时，但最精彩的部分我还是赶上了，触动我的是：

1.作为引导者老师，做到了和善而坚定，在整个气氛中也能感觉到老师的真诚，尊重和平等；

2.老师尊重流程，严格按照流程进行，比如老师在黑板上清楚地写出需要快速围圈的重要注意事项：快速，安静，安全，在每个主要词后面引导同学们，如何做到快速，安静，安全。比如对于快速，孩子们头脑风暴之后有：快点走，不要跑太快，不能跳，不能推等；而安静有：闭上嘴，不说话，控制嘴巴等；安全有：不打架，不攀爬，不推来推去等。

3.我自己脑补，应该在围圈前，每个孩子全部都有按照流程做了致谢，并别把致谢的格式贴在黑板，让每个孩子记得更清晰。并且有表明听的人应该怎么做，比如：四目相对，专注聆听等。

4.当老师说开始已最快速度开始围圈的时候，我看到孩子们开始有条不紊的把桌子移动到两旁，没一会功夫半个圆已经呈现，中间我看到有个女孩子会帮助其他的同学去找位置，第一次的围圈时间是2分12秒，第一次结束之后，老师让每个同学来想如何能更快的进行围圈，随后第二轮围圈用时2分32秒，虽然没有第一次时间短，但老师并没有指责或者说教，只是问孩子们，可以改进的地方。

5.我觉得虽然没有第一次更有效更快的围圈，但是我觉得孩子们从这个活动中学会的技能或者孩子们自己领悟到的东西远超于围圈时间所带给我认知上的认为。如果我是这个其中的孩子，我一定在以后的活动中，会从自身去寻找我应该怎么做，才会更好。

6.老师最后给予《围圈》的点评是：会问孩子们一句“成功了吗？”哪些地方做的好，哪些地方可以做的更好。”

7.我自己想说的话：记得看书曾经做的笔记说智力是怎么来的？下面是我看书自己的总结：产生感觉—反复进行—产生经验—萌发智力。所以在正面管教里，也一直强调，要反复训练孩子的技能。以上是我个人的拙见。

正面管教《围圈》和《查理》

《查理》

1.老师在最开始，也是做了致谢，严格按照班会流程进行。致谢结束之后，老师介绍了新同学查理，然后要求同学们每说查理一句不好的评论就把纸团一下，知道团成一个球，之后，老师问现在他是什么样子，他是什么感受，孩子们的回答让我真的很意外，比如“他现在是皱巴巴的，他很孤独，他很寂寞，他很崩溃等，他的感受是，他再也不想来上学，他不想看到同学，他讨厌这里，等”

2.然后老师要求同学们每个人说一句什么样的话，能让查理感觉到他是受欢迎的，每说一句就把纸团抚平一次。随后孩子们说“你以后数学题不会做我可以教你，放学之后去我家玩吧，查理你很聪明等等。”每个孩子都是发自内心的去说去感受让查理好起来的话语。

3.老师又给出的问题是，你认为在查理身上发生了什么？孩子们还是给出了很意外的回答，最让我惊讶的是有个孩子说“虽然他被抚平皱着，但是我们给到他的伤害，还是存在的！”我很震惊，一个四年级的孩子会有这么深的感悟。

最后老师的点评是：因为在课堂中，老师有点名孩子发言，所以老师不建议点名，可以让孩子们轮流发言，目的是给到孩子安全感，归属感和被接纳的感觉。

正面管教《围圈》和《查理》

目前只感受到这些，如有随后感想，会继续补录。最后补发神一样的高老师的美照！

正面管教《围圈》和《查理》