儿童如何学习文言文
“在小学阶段，当我们学习文言文的时候，我们应该去了解和理解古人的生活世界，能够看到这个世界中一个个鲜明的人物形象，能够尝试进入古人的心灵世界并发生共鸣，能够感受到一种很中国的文化精神。”我觉得这个解释很好的说明了小学阶段文言文教学的大方向。
其实儿童学习文言文可以追溯到幼儿园，在孩子们进入幼儿园时，朗朗上口的《三字经》，《弟子规》，《百家姓》，《千字文》以及《唐诗三百首》等就进入了儿童世界。这些文言语言通俗易懂，是文言文的儿童启蒙版。往往接触这类文言文需要注意，主要让儿童指读，大声朗读，读出韵律和节奏即可，对于不懂的地方稍做解释，不需要讲通讲透，而更多的在于感受语言本身的韵律之美，体会语言如此凝炼，如此传情，如此形象的美感。例如一年级课本中开始接触的《咏鹅》，作者本身也是儿童，和孩子们年龄相仿，读这首诗根本无需讲解诗意，只是讲一讲作者骆宾王创作这首诗的过程便让孩子们兴致勃勃，佩服不已，儿童通过对诗中生活场景的想象，以第一视角在心灵深处与主人公发生共鸣，不知不觉便被带入古诗的生活场景里，多读几次，儿童便记住了，在这里，不需要强调机械记忆，毕竟凡是没有经过理解而记忆的知识，都不是真知识。儿童之所以记住了古诗，只因为文言自身朗朗上口的韵律之美的特点。所谓文言文，“文言”是指以书面语言表述，记载之意，后一个“文”指文章。有时候我们不得不感叹，古人用词造句比我们要用心得多，精辟得多，反观我们的大白话及白话文，反而长篇累牍，句不达意，没有真正深思每一个汉字的妙用。小学低段接触的简单的古诗其实也是诗歌的一种，儿童对于诗歌有天生的敏感，因为每一个儿童都是天生的诗人，他们对于学习过的字，词充满想象力。孩子们读儿童诗时，便可以通过朗读来传递对于诗句意义的理解。大量的儿童诗朗读训练可以提升儿童对于语言的敏感和辨识度。这样再学习古诗和文言短文才能容易达成对于文本的基础理解。小学阶段学习文言文更多的是通过语言本身触摸古人生活的时代，去了解和理解古人生活的世界，在精神上与他们产生隔空的的对话，达成文化世界的共鸣，对于文言知识不做强调。
文言文是“文”，它在写事写景写情，记载了古人生活的状况和对于世间万物的感受。学习文言文需要抱着拥抱传统语言，深入文言语境，体悟文言语义的态度，走近古文，走进古文，走近古文化。让我们在学习的过程中成为一个有文化之根的人。
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