每日拾贝：如古人所谓“目治”，也是读。无论怎样读，起初该用论理的读法，把文句中一个个词切断，读出它们彼此之间的关系来。又按各句各节的意义，读出它们彼此之间的关系来。这样读了，就好比听作者当面说一番话，大体总能听明白。最忌的是不能分解，不问关系，糊里糊涂读下去－这样读三五遍，也许还是一片朦胧。读过一节停一停，回转去想一下这一节说的什么，这是个好办法。读过两节三节，又把两节三节连起来回想一下。这个办法可以使自己经常清楚，并且容易记住。回想的时候，最好自己多多设问。——叶圣陶
班上的小宇对于其他同学而言是一个奇怪的人。皮肤黝黑，带着一个黑框大眼睛，身上的校服总是显得脏兮兮，天气热的时候还喜欢把裤脚挽到小腿。提起这个孩子，每位老师第一反应都是摇头。
没教小宇之前，我就知道他——我教过小宇的姐姐。小宇的妈妈一直拿着低保，因为照顾孩子和身体的缘故只是打一些散工。在小宇出生不到几个月，小宇的父亲就因为疾病离开了他们——这是小宇在日记上写的。所以小宇从来都没有见过父亲，只见过小宇的姐姐、母亲和他父亲拍的一张照片而已。
刚开始接触小宇，发觉他一开始都是单人单位坐的，班上刚好人数是奇数，总会多出一个自己坐的孩子。如果把他调到和同学一起坐，却总是容易和前后的同桌闹矛盾，最多又不免沦为自己坐的境地。而且一有不注意，小宇喜欢不做作业，需要多加提醒。
在小宇的一些作文中，我发现小宇内心还是渴望交到朋友的，但我猜想可能不知道怎么融入大家，因为大家好像把小宇当成一个怪人。
有一次妙北老师带着一个学生向我投诉，小宇在篮球场上拖着他们班的学生在地板上移动。我批评了小宇一番，小宇也知道自己的错误，虽然他单纯只是觉得他以为这种行为是跟那位学生玩而已，没有任何恶意。
小宇在自己写的作文《泪》当中提到，对于一些朋友的转学、搬家等等的离他而去的画面写得有些感伤，他觉得几位珍惜的朋友就因为各种因素不能在一起玩是一件非常令人伤心的事。又如他也曾说过自己的小学六年，在班上没有一位朋友。
小宇也有很多优点。他是一个很有礼貌的孩子。不论身在哪里，只要他看见了老师都会打声招呼，当其他同学都在考虑要不要打招呼的时候，总会听到小宇从远远的地方传来一声：“老！师！好！”这不是故意而为之，这是小宇的淳朴。
除了有礼貌外，小宇写字特别秀气工整，颇有书法家的风范，有点像大人写的字，字风舒展流畅圆润。更重要的是，我发觉小宇的写作风格语言简洁、观点独特，文风一针见血，不拖泥带水。在班上我发觉他是第一个极其认真在看原著《三国演义》的孩子。在小宇的一些文章当中，我发现了许多超越了他这个年龄该有的领悟，他曾说过电是灯的灵魂，人就像灯一样，如果没有了灵魂只是一具躯壳；也曾说过星星散发的光芒很小，但是如果众星一起就能织满满天星辰，绽放自己的价值；他还说过，树根是基础，树干是知识，树叶是成就，学习要打好基础才能长出茂盛的树冠等等。为此，我特意给了那几次小宇的文章100分，在班上郑重地表扬了小宇一番。
接下来，我需要帮助小宇融入这个班集体。首先要改变同学们对小宇的看法，多挖掘小宇的优点在班上多加表扬，第二要找一些比较有耐心好相处的孩子，多和小宇一起玩耍。其次要小宇多看一些情商类的书籍，比如告诉小宇不能总是在全班面前向老师打某位同学的小报告，有时候说话不能过于直接等等，帮助小宇逐渐融入到班集体，学会和大家相处。
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