我们班又又被举报了——冰山模型练习2
读《萨提亚深层沟通力》第一章，被那个十岁女孩的事情深深触动。因为忘记带回试卷，模仿家长笔迹在100分的试卷上签了名，结果被老师发现。老师把10岁女孩的书包扔到窗外，扇了女孩两个耳光，最后还把女孩当透明人一样，让她罚站一课时间。我真的无法想象女孩当时的心理状态，如果是我，真的都没脸活下去了。还好，女孩遇到了一个温暖的妈妈，给到她无条件的爱，才让女孩走出阴影，积极应对生活。
然而，当已经上了初中的女孩，再一次遇到红绿灯时遇见当年的班主任时，居然像冰冻了一样失去对自行车的掌控，更失去了对自己的掌控，摔倒在地。
当年的创伤看起来随着时间淡忘了，实际上一直潜藏在身体里，何时显现出来不是理性能控制的。
这让我深深地后怕：真的不知道自己是否有过自己没有觉察到的对孩子的伤害。我想，应该是有过。
因为跟有些家长聊过年轻的班主任老师，甚至抱怨过他的稚嫩，不知如何处理班务工作等。没想到，最近一封家长举报信，举报了两位年轻教师，我感到很难过，很愧疚，很生气。虽然信中没有举报我，但那一刻勾起我前两次被举报的回忆，我整个人都不好了，同时，对两位年轻老师深表同情。
“雪崩之下，没有一片雪花是无辜的。”我为这位家长的做法感到不齿，但又对年轻教师的成长缓慢感到无力。家长举报的方式确实有点过，但如果以冰山模型来分析的话，我似乎能从中看到家长的渴望。我来试着分析一下：
感受层次：不安、紧张、焦虑、恐慌、生气、沮丧、无奈，这些情绪都有。面对孩子的考试成绩总是不稳定，一会儿高一会儿低，甚至在走下坡路，家长感受到的都是这些负面的情绪。
观点层次：孩子一二年级的成绩挺好的，现在变成这样，应该是老师教得有问题。孩子回家反应，上课的时候大家不能安心听课，都在说话，老师也不管，只顾着自己讲课。这个是老师的问题，这样的老师不应该再担任孩子的数学老师和班主任，一定要换掉。
期待层次：期待学校能给孩子换一个数学老师，让孩子们的课堂纪律能好一点，听课听好了，成绩才能好。
渴望层次：我无法接纳孩子的成绩不好这件事，看到孩子的成绩不好，我觉得我自己也没有价值。孩子成绩好，我才光荣。我渴望孩子成绩好，我也有面子。
自我层次：我没办法摆脱孩子上课说话造成成绩不好这种事情的影响，我没法帮到孩子，我充满无力感。
通过冰山模型练习，我可能分析得不是很正确，但从中可以窥到家长的想法，我还是觉得挺神奇的。遇到问题，根据冰山模型，深入地研究下去，能让我们理解家长行为背后的想法，为校家合育奠定基础。
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