文/亡羊补牢的老杨同志
教育子女究竟该宽该严，名师大家的观点也不尽相同。
1.
最近读《傳雷家书》，不仅读到傅雷先生谆谆人世语：“先做人，其次做艺术家，再次做音乐家，最后做钢琴家 ……而且读到悠悠父子情:一个严厉的父亲对儿子穿衣、吃饭 、 站立、行动、说话这些生活小事，都提出严格要求。 在儿子不想练琴，边练指法边偷偷看小说时，傳雷对儿子的大发脾气……最终，这一切培养了我国早期的钢琴大师——傅聪。后来，傅聪说父亲是一位了不起的教育家。
这不是个例。
钱钟书幼年才思敏捷过目成诵，常信口开河臧否古今。父亲钱基博为他改字“默存”，告诫他少说多做。
读中学时，钱父北上任教，钟书少了管教，疏于学业。父亲回来拷问功课没能过关，被痛打一顿。这激起钱钟书发奋读书志气，遂有后来的“文化昆仑”——钱钟书。
《朗读者》邀请到93岁的叶嘉莹先生，她说:我是被关在家门里长大的，女孩子会的荡秋千跳绳子我都不会，父母就是让我诵读诗歌诗词……作家蒋子龙坦言:现在谈诗词，世界上再无第二人能与叶嘉莹先生相比。
被誉为“民乐皇后”的二胡演奏家宋飞女士，在她个人的演奏会的现场，她挽着父亲宋国生的胳膊，笑着说:小时候，父亲教我学二胡很严厉，我偷偷的叫父亲“宋扒皮”。
这几位大家在早期的成长阶段接受的都是严厉的教育。
2.
也有大家持宽松意见。
文艺大师丰子恺先生认为儿童是天赋的身心健全者，儿童时代是“唯我独尊”的黄金时代。丰老的观点是“自然教育，顺应天性”。在丰老的笔下，我们不仅看到儿童世界的天真浪漫和广大自由，更能感受到一个慈爱父亲的舔犊之情。
鲁迅先生同样持“让儿童在自由天性中成长”的观点，这在我们每个人都熟悉的《从三味书屋到百草园》可以得到印证。
3.
究竟哪种观点正确？不能立判高下。
家有读小学和初中的孩子，相信多数家长都读过《好妈妈胜过好老师》，这本书从2009年出版至今，一直高居当当网销售榜前五名。当时读这本书，我被作者温柔的育儿理论感动，一度时期把书中“无为而治”的宽松教育理念奉为金科玉律来执行，并把这本书推荐给我所有的朋友同事。
女儿还在幼儿园阶段，在轻松快乐的教育氛围下我和她母慈子乐相处融洽，家里一派和谐温馨……
女儿上小学了，我依然如故对女儿学习采取寓教于乐的宽松管理方式，女儿各科成绩优秀，我很为自己的快乐教育感到骄傲。
入学同时，给女儿选择学习一门乐器——二胡 ，当时找的是“省歌一把胡”白老师。清楚的记得白老师在听音视唱后对我说:孩子乐感好，听力不错，有学二胡的先天条件，但这不代表她一定能学好二胡，作为家长要有心里准备，前三年，考验的是家长的耐心。
当时的我对老师的话很不以为然，心想我女儿一直都是乖巧听话的。开始学了，女儿很兴奋，很认真，尽管一拉一推单调枯燥，小丫头却没怎么闹情绪。这让我有些忘形，更加不屑老师的嘱咐。
好景不长，一个月后，女儿的情绪开始变化，撅嘴耍赖，琴声吱嘎难听。我耐心的说服鼓励，小家伙开始还能接受，但没坚持几天又坐不稳了。我的耐心开始接受挑战，慈母形象开始自毁。一次，女儿不耐烦的拽扯弓毛导致琴弦掉落，我的耐心失控，大声呵斥她几句，女儿受惊的看着我，委屈的眼泪啪嗒啪嗒地掉下来。
接下来的情况一天天在挑战我的观念。从四年级开始，学习任务和难度逐步加大，女儿习惯了轻松的学习节奏，一时间很难适应，学习成绩出现波动，我很着急，女儿的情绪也变得烦躁。客观现实和宽松教育在叫板，让我曾经坚如磐石的快乐轻松理念开始动摇了……
4.
对女儿学习成绩的下滑不能坐视不管，二胡也不能半途而废。
我开始反思:趋利避害、贪图享受是人的天性，凭什么我的女儿小小年纪就能觉悟高过别的孩子，自觉接受这些枯燥大于娱乐但必须接受的东西。追忆自己的童年历程，父母的管教老师的要求哪一样来的轻松快乐？环顾四周谁家的孩子自然天成，快快乐乐轻轻松松就取得好成绩？
同学打来电话:老杨，你推荐的《好妈妈胜过好老师》不适合我，我们家孩子可不是人家尹建莉家的圆圆……
同事说:杨子，我当不了书上的好妈妈，你家孩子听话，我家的根本不吃那套……
原来，别人家的孩子也如此。
5.
不能再这样下去，得调整策略。
找到诸多相关的心理学资料:儿童的认知最初是由外部、由成人控制的，是通过强化和榜样作用，逐渐变成他们内部的标准调节和控制。他们要了解，学习，掌握知识、社会规范、行为准则等等，其中决大部分要靠成人教给他。在儿童接受的条件下，成人教的越多，儿童的社会化进程越快，其中必有大量的强制干预，强制训练的过程。例如:每天必须上学，必须做作业，学知识必须认真，训练必须刻苦等等。这些都是对孩子的“控制”，正因为我们爱孩子，希望他健康成长，我们才强制他，管理他。没有这些强制和训练，儿童的社会化进程就会受阻或者走向弯路。
真理是在比较中获得的。
我开始逐步调整对女儿的管理，不再一味的宽松对待学习、练琴、待人接物、基本社会规范，我开始一步步慢慢改变，该严格必须严格，该强制必须强制，绝不为照顾女儿的情绪而妥协让步。
慢慢的，女儿由完全的放松逐步适应了我的部分严厉，心里承受能力一天天增强……
我跟老公一起配合，纠正以往过度的宽松教育，跟女儿的班主任老师沟通，请老师帮助我监督女儿在学校的情况，告诉我的朋友以前的理念需要做出调整，她们笑称我幸亏觉悟的及时。
现在的女儿在我和老公持续的教导、提示、监督、鼓励等干预下，渐渐的养成了认真耐心的好习惯，遇到困难她很清楚，任性和逃避没用，妈妈不再无条件的妥协她，必须靠自己的努力去克服。
现在，女儿学习成绩稳步提升，老师说她各科成绩发展均衡。省歌舞团首次成立青少年民族乐团，女儿面试成绩优秀成功入选。
6.
钱文忠教授在第三届新东方家庭教育高峰论坛会上讲:我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。
有了女儿后，和所有母亲一样，我希望她快乐无忧地成长，然后不假思索地掉进“宽松教育这个温柔的陷阱”，真是天真！我和老公是70后，当年没有咬牙的拼劲儿怎么能从农村考上大学？那时候的我们不听话厌学家长打俩巴掌老师骂俩句很正常，根本不觉得什么，凭什么现在的孩子骂不得，说不得，批评不得，一点儿挫折都接受不了。再说，回头想想，我们的成长过程也不缺快乐呀！
我以亲身的体验明白了凭什么教育是快乐的，教育里面一定有痛苦的成分。
同事老刘的女儿从小到大学业优秀，一路拼搏迈进中国外汇管理中心做到主管。老刘很低调，向他讨教培养女儿的良方，他只笑笑说女儿自己努力。架不住我磨，他坐我面前认真的说:哪个孩子不管能成才？出门活蹦乱跳看不出区别，回家关起门来就看谁家练的功夫深。
一语惊醒梦中人。
我决不敢否认丰子恺和鲁迅俩位大家的观点，他们的说法有值得肯定的地方，《好妈妈胜过好老师》同样有值得学习的好经验。但是大量的事实表明，严格型家庭中成长的孩子成材率居高，宽松环境中孩子能有出色的成绩只是特例，优秀的孩子背后，大多站着严厉的父母。
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