今天上完了漫画老师这节课，总体来说呢，难度不是很大，因为我们在四年级的时候写过关于老师的作文。五年级的这篇习作是在四年级的基础上有了一个升华。复习了四年级用具体事例突出人物特征的写作方法，学生也学着如何选具体事例让老师的形象性格特征更为突出。
首先我从漫画谈起，找了几幅学生比较熟悉的人物形象，有新出的电影当中的人物哪吒，有孙悟空，有小孩子们比较喜欢的柯南、马小跳等，激发他们上课的兴趣。
随后分析了此堂习作课的主题，漫画这两个字是加了双引号的，那么要求不是真的让你给老师写一幅漫画，而是说要写出这个老师的突出的性格特点。
分析完主题，抽了有七八个同学来分享，假如自己要选择一个老师来给她做漫画，自己会选择谁。充分的给学生表达的时间，这个时候有的孩子说我要写李老师写他打人，我要写李老师拖堂。
集体请的时候是大面积的，请起来同学只是简单的说自己要写哪个老师，他最主要的特点是什么。有了这样的方向，再让学生和同桌交流，自己要写哪个老师，他最大的特点是什么，然后用具体的事例来印证老师的特点。交流完毕，我请同学起立以后这样问你的同桌写的哪个老师，他所选取的具体事例是什么？在学生回答的加以写作指导，提炼出学生回答当中所存在的人物的神态，动作语言等等细节描写，以此指导全班同学来写作。
最后在出示本堂习作课的写作方法要点，全班同学一起来读，读完再分析写作的重点是什么。
有了方法的指导，范文的展示也是非常必要的，我选择了三篇比较具有代表性的范文念给大家听，一篇是写老师的幽默，透露着作者对老师的喜爱之情。一篇是写老师的严厉，表达了作者明白老师良苦用心后对老师的感激。还有一篇是写老师的温和，阐述了作者对老师无尽的佩服。三篇范文从不同的角度展示了学生可以写作的方向，尤其是写作差的孩子，他们就可以根据范文的提示，选择一篇自己比较喜欢的跟自己的生活经历比较相近的文章来进行仿写，也在一定的程度上降低了小孩的写作难度。
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