昨天，裴老师文中提到的集体受罚引人深思。
延时课上，有人说话，老师一生气就罚全班同学都抄课文。一人犯错，集体受罚。凭什么？我又没犯错，为啥我也要跟着受罚？裴老师家大宝这样的反应，足以表明这个方式并没有什么效果，反而激起了孩子们的叛逆。
集体受罚，估计在每个人的求学生涯中都遇到。军训时，一个同学动作不标准，整队留下来练习。背诵课文，一个同学不过关，全组都不能走。
在我看来，使用这个方法是一种消积的逃避，把烂摊子扔给学生。通过让犯错者承受压力难堪，让无辜受牵连的同学来“解决”问题。这不仅极大的引起被连累同学的叛逆，更有可能会对犯错者造成心理上的创伤。
成长路上，哪个孩子不犯错？犯错时，适当的惩罚有助于孩子的成长。而因自己的错连累他人，会使犯错者产生深深的自责感。而且，被连累者往往会把这些责任推到犯错者身上，指责埋怨甚至孤立他。孩子们都是很注重同伴关系的，受到这么多同学的排斥，他们的伤心压力可想而知。这样的环境下，犯错者会小心翼翼如履薄冰。可越是紧张就更容易犯错，最终形成恶性循环。长此下去，这个孩子会不会变得自卑甚至厌学？
当然，有人会辩解，那要是在BD呢？一人犯错可能就会害了整支JD。
BD是一个特殊团体。很多错误关乎着生死存亡，甚至对他人产生威胁。这种管理方式，可以更好地体现了J人的集体使命。而学生的这些错误，基本上是不会造成什么样的严种后果的。
孩子们犯错，再寻常不过了。他们就是在不断的犯错纠正的过程中成长的。作为老师，遇到孩子犯错时，还是要尽可能的先平息自己的情绪，尽量不要在气头上处理事情。静能生慧，情绪过后再借助智慧给予学生适当的惩罚。
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