一个问题能够成为普遍性的问题，一定是因为它不好解决，如果好解决，早已被聪明的人解决掉了。所以亲爱的读者，你不要想在这篇文章里发现什么便捷的解决方案。经过了这么多年的思考，我依然没有找到任何捷径。
不可否认，我们会发现有一些孩子没有经过成人的引导，依然走上了深度阅读之路，这往往是因为这部分孩子具有天生的语言文字的敏感度，使得他们面对语言文字的时候会被触动，使得他对阅读产生兴趣，并且越走越深，而大部分的孩子是不太会主动走上这一条路的。
那么怎么办呢？我们常说“要加大阅读量”，这其实是一句废话，如果连阅读都没有办法深入下去，如何才能加大阅读量呢？
其实我想道路应该有千万条，但是首先需要做的是改变我们的观念。
第一，我们要尊重孩子的思维。当父母能够从对知识的记忆焦虑上摆脱出来，将目标放置在思维的训练和构建上时，这就迈出了第一步。在思维的构建上，我们必须要尊重个体的思维差异。
我们经常说我们要尊重孩子，尊重孩子什么？当父母亲面对孩子无理性的行为时，让尊重如何实现呢？其实我们需要尊重的是孩子思维中的合理性，我们需要能够看到孩子行为背后的思维模式，寻找它思维模式的架构点，只要是一个智力正常的孩子，他的思维就具有一定的合理性，我们要把那个合理性找出来，并尊重它，尊重不代表同意，尊重代表你看到他思维的价值，这个价值成为你们展开讨论的基点，在这个过程中让孩子认知到自己思维的价值。
只有思维有价值的时候，孩子才愿意构建思维，谁愿意去做一件毫无价值的事情呢？所以我们对孩子想法的粗暴否定，成功地剥夺了孩子的思考意愿，让他长成了一个不爱动脑筋的人。
第二，当你看到一个孩子不能够专注的阅读时，这时孩子在给你发信号：他没有读懂这本书，他无法进入，他需要帮助。这不是你训斥他的理由。你的训斥只能带来他对书本的逃避和厌恶。
孩子为什么会喜欢玩游戏，是因为他懂游戏里的世界，并且游戏会给他回应。书本其实同样是一个世界，当你熟悉了那个世界，你在阅读时提出问题，书本给你答案。
所以我们要读懂孩子发给我们的信号，并主动帮助他。
第三，和他共读一本书。我自己的阅读经历告诉我，很难找到两个人有完全重合的阅读口味，所以孩子主动选择的书，你未必愿意读；你主动选择的书，孩子也未必愿意看。那怎么办呢？我只能说：如果一个成年人无法控制自己以迁就孩子，难道我们还能指望一个孩子能够控制自己来迁就成年人吗？
第四，重视阅读理解的分歧点。没有两个人的思维是完全一样的，所以在阅读过程中产生分歧是非常正常的。而分歧的存在是有意义的，恰恰是分歧的存在使得思维的碰撞得以产生。
第五，改变权威观念。当思维碰撞产生时，尊重对方的思维是非常重要的。不是谁取得了胜利，而是把我们的观点剖开来让对方看到。记住，这里无需标准答案，这里只是思维的实验室。
最后，我们需要知道，这是一个长期的过程，不是三下二下便可以取得成效的，思维的养成需要日积月累。这里真的没有捷径，或者说，这便是唯一的捷径。
其实，当你沿着这条共读之路走下去，你将会有很多意料之外的收获。你会发现孩子变得更理性，你们之间开始获得一种深度沟通的能力，你们的关系变得更和谐，因为你拿到了开启孩子心灵的那把钥匙。
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