周四在三一班磨课，我提前跟孩子们打好招呼今天有好几个老师要来班里听课，课堂上一定要注意纪律，一节课上完孩子确实很配合。因为孩子们的配合所以我预设的整个教学流程进展的比较顺利。但还有以下不足：
教学时间把握的不太好正在处理最后一道题的时候下课铃声响起，我还没有完成最后一题直接就把课件切换到了最后一张谈收获，当然先前的预设是让孩子们先说我再总结，但因为时间紧我直接跳过了学生说的环节，用草草两句话结束了。面对突如其来的下课铃声我有点儿慌乱，应该更加冷静一点儿。
课件出示数量关系的那一张关系线重复出现，动画设计有问题，我需要在课下再进行修改，使课件更加完美。
这节课我引导性的语言用的相对比较好，面对孩子们不同的解法也能及时地进行鼓励和肯定，但是我的评价语言太过单一。课堂上评价性的语言我需要再丰富一些，因此我搜寻了一些适合在数学课上说的评价性语言。
当有孩子们提出问题时，我可以试着说：“你这个问题，老师都没想到，真是好样的。！”“你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。”“这么有创新的问题，你是怎么想的？”“这个问题值得大家来思考。”“你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！”“发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。”
当孩子回答的答案不是太是太恰当时，我可以试着说： 1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗？2、你的勇气，我很佩服！如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。3、噢，这个问题你再考虑一下。4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的！5、请你认真听同学的发言好吗？学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
以上的问题我会一一改进，也期待自己的第二次磨课能有所进步！
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