通过一个好问题来陪伴孩子，这是我看了《陪孩子遇见美好的自己》前两篇后最大的感受。
通过叙事的方式，里面记录了很多个温暖的故事，我在想，如果每个孩子在很小的时候，有机会能被这样陪伴，孩子的心里就像被种下了一颗属于自己的独特种子，慢慢成长出自己向上，向善的那份力量。
第一个故事：
一群小学低年级的孩子，在午休期间很吵闹，为了约束他们，老师在黑板上写下了每个人的不良行为记录。
作者了解情况后，吃午饭前，特意召集所有的孩子，并对他们说：想请大家想一想，练习做自己的主人，午休时间打分数，零分是最低，十分是最高，你喜欢自己午休后可以有几分的表现？
一个孩子说希望表现六分，
问：当你做到什么就有六分？
孩子回答：饭后不乱丢抱枕，不吵到别人睡觉就可以了。
问：这样做，你会觉得怎么样？喜欢吗？
孩子答：我会觉得自己很不错，没吵到别人，自己心情也比较好。
读完这个故事，我在心里发出“啊”的赞叹声，如果我是那个孩子，也会觉得自己很不错。即没有被管教的不舒服，也没有被批判的感觉，反而有被尊重，被相信的温暖。
所以问一个好问题胜过长篇大论的说教，当然，这背后有一个重要的基础，营造允许孩子表达自己的空间，不带预设的评判。
好的陪伴还包括，把问题和人分开，即问题是问题，人是人。
可以用拟人化的方法帮助孩子去了解自己的状态，比如可以问他：生气是什么时候找上你的？它来的时候，会把你怎么样？
这样的问题外化，一是可以让孩子在良好的情绪和能量状态下与我们对话，二是我们和孩子是合作的关系，而不是，我和问题合作去敌对孩子。
今天读到这两点，对我启发很大，慢慢践行起来，问一个好问题，这个方法也适用成人。不是吗？
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