带孩子读了那么多书，为什么没什么改变？

昨天看到作家史铁生的这样一句话“人和人之间的差别，大于人与猪的差别”，一顿狂笑，这比喻也太犀利了。笑完之后，是深深的认同。人和猪的差别因为基因不同，可量化看见差异，但人和人之间的差别大到你无法想象，因为认知差异，认知不同的人就好象活在各自的平行世界里。

说到认知差异，比如亲子阅读这件小事，看到很多爸爸妈妈在朋友圈的亲子阅读打卡，能一直坚持，看绘本的数量也一直在增多，挺好。如此努力和勤奋，真的挺好，但是要警惕“低水平勤奋”。如果孩子读完一本绘本，生活照旧，习惯照旧，那么这本书就只是像在孩子的脑海中飞过一只鸟，看见了，却没留下痕迹。

如此这般，你带孩子读的书越来越多，但是孩子的认知深度和认知效率却没有太多提高，所以，你进行的只是自嗨式的亲子阅读，比数量、比完成、比打卡。你无比享受给孩子读绘本的数量递增，可实际就是低水平的勤奋。

你可能想让孩子摘抄好的句子？

那可真是应了那句话“听过了无数大道理，却仍然过不好这一生”，因为这些只是孤立的知识点，孤立的信息可不是我们大脑擅长的高效行为。成甲在《好好学习》里提到“大脑的记忆，靠的是将信息与旧经验联系起来”。

我们看似带着孩子去读了很多书，1年100本绘本，甚至有的1年1000本绘本阅读，却从不花时间去加工这些信息，将其与孩子已知的信息结合起来，这才是最有价值的事情。

带孩子读了那么多书，为什么没什么改变？

怎么办？

1、带孩子读书放慢速度，帮助孩子把知识内化成能力

不要太在乎是否读完，或者非要从前向后读，而是要让孩子试着描述读完后的想法，让孩子试着想想和哪些过去的经验相关。比如说读完绘本《The wheel on the bus》，孩子肯定会对朗朗上口的词组比较感兴趣，“up and down、move on back、round and round等等"，我们要教的不仅仅是英语的词组，而是让孩子回想起自己做公交车的经历，看到的轮子是不是转啊转，上车是不是都要向后走。

这样孩子乘公交车的体验结合着绘本的画面就会很形象，孩子对上公交车的流程就很清晰，慢慢延展到做各种交通工具的流程，动车、飞机、轮船都是一样的吗？有什么不同？遇到问题向谁寻求帮助等等。

有心的妈妈们这时候就可以买各种交通工具的绘本做主题阅读，让孩子了解更多的细节，通过不断和旧的知识进行连接，孩子在出行方面就会有自己独特的看法和理性的选择。

带孩子读了那么多书，为什么没什么改变？

2、启用黄金思维圈，让孩子先想为什么

黄金思维圈的最基本应用便是你遇到每一件事情，首先问“为什么”，也就是，问自己为什么要做这件事。这其实是我们认知世界的方式。
我们看问题的方式首先是是why层面，也就是我们为什么做；其次是how层面，也就是我们如何做？最后才是what层面，也就是做什么事情。

很多人思考都是要做什么，而不是想清楚为什么要做，如果我们能够从为什么要去做的角度去思考问题，显然就能够与别人打成更好的共识。

比如在带孩子读绘本《The wheel on the bus》，在回想和寻找新旧知识之间的联系中，孩子会常常发现一些平时没有注意的规律，比如说“上车后向后走”，为什么要向后走？为什么每个人都要向后走？其实是为了给别人腾出更多的空间，为别人在付出，而经常能够为别人付出的孩子，通常都是受欢迎的，因为能够站在别人的角度去考虑。

这样的规律其实是底层规律，适用于生活的各个角落，鼓励孩子在关系中学会付出，他今后的人生道路会更为宽广。

带孩子读了那么多书，为什么没什么改变？

3、温故而知新，让孩子形成定期反思和回顾的习惯

如果孩子能够成为时间的朋友，他就会享受时间的复利，会越来越产生价值；而有些孩子是和时间做敌人的，时间越久，越被动，越不想去改变。

回顾，就是加入了时间的维度和力量，不同时期去回顾这本绘本会有不同的新意。
“为什么会从轮子转啊转开始这首歌？”
“为什么孩子哭的时候，大家都开始嘘嘘，让孩子安静？”

有了这些思考，孩子就会在一些基础而重要的概念上有了更深的认识。而且输出倒逼输入，当他口述时遇到不清楚的问题，还是会费解问题的答案，就有了更多的探索和认知。

这就是我们经常说的“认知迭代”。

带孩子读了那么多书，为什么没什么改变？

真正能够做到融会贯通、把基础规律运用到生活中的孩子屈指可数，所以，学习改变亲子阅读的底层认知，孩子会受益一生。