在暮省中成长
读了今天的这一部分，我对“暮省”有了更全面的认识。知道暮省是在“晨诵、午读、暮省”的课程中了解的。我以为的暮省，是学生在一天的学习生活中的收获或者思考，用日记的形式去呈现。今天阅读后才发现，自己狭隘了，原来暮省有丰富的意义和价值。
首先“暮”不只是晚上，也可以理解为“事件结束之际”。“省”的本意是“省察”即“反省”：对事件的反省（这件事怎么做会做的更好）；对自我的反省（我要做出怎样的改变能让事做得更好）；对省察的省察（我的哪些认知方式需要改进）。魏老师对这一部分讲的很详实，大量的事例，也让我看到了自己以前犯的错误。对教育和帮助加以区分：教育不是批评乃至于批判，不是指责乃至于羞辱，而是一种帮助，帮助学生认识到迟到行为本身带来的后果，帮助学生改变认为不正确的行为是小事的认识。昨天大课间做课间操时，我们班体委王同学哭的稀里哗啦的，站在队伍里，声音好大的在哭。王同学在我印象中是一个乐观开朗的男孩，怎么会不顾自己的形象在全年级做课间操哭呢。赶快过去询问原因，原来是被班里比较活跃的白同学“打”了。当时虽然生气，但是我没有大声指责，只是把他们两个叫出来，站在离大家比较远的地方，询问事情的原委：原来不是真的打了，而是这个调皮的白同学用手指一直戳王同学（他长圆圆的，肉肉的），而且都是白同学躲起来突然出现戳王同学，王同学觉得自己被欺负了，才哭的，白同学说他是和他玩的。知道了前因后果，我对白同学说：玩是在他人允许的情况下，他人不介意，乐于和你玩，如果别人不舒服了，感觉委屈了，就变成了伤害。说完后，白同学给王同学道了歉 ，王同学也不哭了，并且我让白同学把今天的事写一份“说明书”，讲清楚事情，并说说自己的问题。中午来校后，看到他俩又在一起有说有笑的，知道事情圆满解决了。现在回想一下，自己虽然平和的解决了问题，但是离魏老师说的还是有差距的。要从四个关键词入手：情绪、认知、反应、后果，这关系到老师自己，还有当事人的四个方面。
怎样走进学生心里？一、走在问题前面。我觉得这一点自己做的还不够，特别是职业习惯这一方面，自己还需修炼，特别是今年带班，八年没带班，感觉不会带了，一切从头开始，开学一个月，各种表格让我忙不过来，备课都是带回家备的。国庆回来后，回到了“解放前”，每次通报都有我们班。这样情况下，我也发现了好的方面：早上来自觉带书上早读，离校把凳子放桌上（为了方便打扫卫生），桌子下面的纸团少了，垃圾没有了。我想我要做到“相信孩子，相信岁月”。二、就像谈恋爱一样教书育人。发现抱怨学生不好，没有用，只有想办法解决问题，学生才会得到发展，自己也会看到希望。三、把自己当成学生，把学生当成老师。这一点我自己做的较好，可以理解学生。“只有真正地爱学生，真正的站在学生立场去感受问题，才能不麻木，才能在处境中找到最恰当的反应。”
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