学生的成长，还是应该顺其自然，不能过度地加以干预。语文学习也是这样，关键在于方法和技能的习得，而不是知识的识记。
1.古诗教学的反思
《古诗三首》的课堂教学结束了，预设的教学目标基本达成。比如背诵、诗意的理解，还有想象的训练。《三衢道中》的学习，我遵循着“写什么—听什么—想什么”思路，引导学生在读熟的基础上，学会结合注释、生活等读懂诗歌意思，感受诗人的情感，
但三首诗教下来，似乎什么都教了，但又没有教？为何？缺少内在的联系，也就是比较朗读。事实上，以回顾春天的古诗切入话题，通过拓展等方式归纳出春天古诗的风格，进而习得古诗学习的方法。
2.换座位
换座位了！趁着下午练习时间，组织学生快速调换座位。由于一直坚持无声无息，换座位的速度比较快，且安静有序。不过，也有几个孩子忘记约定，喜提抄写任务一项。内容不多，主要目的在于形成一定的约束力，
3.特色课程
学校本学期重视特色课程的开设，利用延时的第二节课开设了鲁班锁、木板年画等课程。不过由于人数限制，每个班也就1、2人。如何选择，是一个头疼事。按学习有点不合适，按照平时表现也缺乏可参考的尺度。我想了又想，采取把球踢给学生。即先报名，再让报名的学生用自己的方式确定。
很快，他们都有了结果，而且心服口服。否则的话，他们肯定会觉得老师偏心。
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