大学教育是支撑一个国家未来可持续发展的重要手段，对于个人而言，经过四年的大学教育，对于一个人的世界观、人生观的养成都起着重要的作者。大学教育是精英教育，虽然现在上大学的门槛在降低，但是能够上到更好的大学，大家还是需要高考的检验。体育教育作为大学教育的一个组成部分，虽然按照教育部的文件在正常的开展，但是目前我国的高校体育教育效率是低下的，学生参与体育的主动性没有被调动起来，而体育老师则是校园体育教育的主宰，更多的学校只是规定体育老师一定的工作量和部分的社团活动，其他的活动更多依靠学生的自主性。但是我国的大学生从小就收到高考指挥棒的干扰，根本就没有养成良好的体育习惯，在大学校园里想依靠学生的积极性来提升校园体育文化氛围，则是根本办不到的事情，而事实也的确如此。
低效的大学体育教育对于旨在实现完人教育的大学而言，犹如一根鸡肋，食之无味弃之可惜。要想提高大学体育的效率，就必要对大学体育进行系统的空间重构。空间重构即合理的规划和利用现有资源，并在现有资源的基础上不断拓宽体育资源渠道和体育资源储备。空间的重构我认为可以从三个反面着手：第一就是物理空间的重构；第二是制度空间的重构；第三是文化空间的重构。
物理空间的重构可以了解为实物方面重构，各项体育活动的开展，教师资源、体育器材资源、场馆资源等这些摸得着看得到的资源时实现教育的物质载体。而对这些资源的物理空间重构可以分为以下几个方面；1、丰富教师资源。保证体育课质量必须要有合格的师资，师资匮乏的要想办法解决师资问题，可以通过招聘、外聘等方式来达到。2、体育器材资源要丰富。有了合理的师资必须要辅以合理的体育器材资源，而器材的采购必须要有足够的体育教育经费支撑。3、体育场馆资源必须能够保证大部分体育教学，并且在开展体育教学之余还要能够用来开展体育活动或者社团互动。这些物理资源的必须要以有机的方式来相互协调。
制度空间的重构即在法律法规方面对于体育高校体育教育有一个保障，虽然我国有体育法，但是这些法律还很不健全，体育类国法急需完善。在体育法不完善的情况下，只能够以学校为主体制定自己完善的体育规范或者体育制度来保障校园体育教育的开展。而校园体育制度的设置不是毫无依据的空纸白文，而是要以目前自己学校的体育资源为依据，合理的制定规则，保障体育资源的高效运转，并且要根据体育资源的情况做机动的调整，而不是几十年不变。
文化重构则可以理解为校园体育文化的重构，一个大学要有一些属于自己特色的体育活动，通过这些体育活动长久的开展，在校园里形成一种能够代代相传的体育文化，这种文化的力量在于能够在无形中影响到学生的体育行为，尤其是那些没有养成体育习惯的学生，这种文化牵引力能够在无形中让他们接触体育，对体育产生兴趣，并最终拥有一个良好的体育习惯，到大三或者大四他们也会成为强化校园体育文化的一种力量来影响低年级的学生。这种文化重构需要根据各个大学的实际情况和特点。比如清华大学就要求学生必须要学会游泳，而有的学校的长跑则是其校园文化的根基。
校园体育重构是一个任重道远的事情，于目前中国高校的教育现状而言，我们的路还需要走很久，但终点就在那儿，我们能做的就是走的快一点还是慢一点。
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