三、四章
孩子最近画画出现沉不住气的表现，总是草草就画完了，然后让他讲一讲也讲不出里面的内容来。我想一个是与孩子沟通的技术需要提高，一个是引导孩子静心画画的技术需要提炼。我在想，我们开学之后，面对的都数学生对自己特别熟悉，我们在引导他们画画的时候比自己的孩子还要有困难，他们心目中比较严厉的老师突然要跟他们进行这一波操作，估计他们会有点不适应，这个不仅是学生，老师也需要很好的调整自己的。第四章第第二节中讲到，对孩子的绘画进行问诊时的问题设计，画面中有什么？画中的人是谁？画中的人在想什么？做什么？画中的人有怎样的情绪？画中发生了什么事情？这幅画接下来还会发生什么事情？这幅画有一个怎样的故事，你能讲一讲吗？我在跟儿子绘画的时候，画完之后我通常会问他，你画的这是什么呀，他在干什么呀？他高兴还是难过？他感觉怎么样呀？因为我说情绪他听不懂，不知道情绪应该怎么回答。不过我提醒了几次之后开始也能回答情绪这个问题了，但是通常故事讲的东一块西一块的，不能连贯的表达清楚。我用感觉问问题的时候显得很无力，然后问完问题又反应不过来，要自己思考一会才能有所感悟。还需要慢慢开吧。
我看到第三章第一节中讲到，弗洛伊德认为，每个儿童都要经历某些心理发展阶段，儿童心理发展过程可以划分为五个时期，依次为：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。这五个时期如果都顺利通过了，孩子没有固着在任何一个阶段上，他就会逐渐向前发展，由此获得成熟。但是，一旦在某一阶段发生固着，个体就会发展出与此阶段相关的防御机制与行为。我记得原来听一位心理专家分析少年犯罪的行为讲过，孩子就是因为在某一个阶段受到了限制，在这里就找到根据了，他们就是固着在了某一个阶段，然后这个时候如果不采取有效的艺术手段帮助其渡过，那么就有可能成为了问题孩子。
第四章，第一节，儿童绘画心理分析的指导原则中讲到，在分析孩子的画时，家长要从不同的角度来理解孩子的画，可以从认知情感与行为等角度全面了解孩子的心理状态。在与孩子沟通的过程中，家长可以先引导孩子描述画面中的故事，耐心倾听解释等孩子说完了你再谈谈自己的感受。当孩子通过绘画表达情绪的时候，家长要学会感受孩子的倾听理解孩子的感受，当通过绘画表达自己的观点的时候，家长可以适时引导孩子朝着更加积极健康的心态去发展。当绘画暴露出孩子身上的某些问题是家长首先要保持平和的态度，不必惊慌失措，也不要轻易给孩子下评判，或者因为一个小小的问题就否定了，孩子要进一步观察和了解，思考问题的成因，寻求解决问题的对策。
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