不知道有多少人还能记得我们小时候的学习状态，当我们看到一个字的时候， 比如说红掌拨清波，最后一个汉字波浪的波。如果我们知道在哪里见过，但是却不能直接读出来的时候，我们通常会通过诗句，进行顺读出来，最后再确定这个字的读音。
这里面涉及了一个问题，就是说，孩子对于单词的认识其实是在句子中学习的，如果一个家长在家庭教育中喜欢读书，并且，孩子在这个过程中也有参与的话，那么很多时候它对于单词的认识，其实是根据自己在语音中的位置来确定的，她并不认识这个字，他只是记得它的形状和它的读音，甚至有可能会知道它的含义。
当家长在发现孩子有这方面的能力的时候，可能会惊诧于没有刻意学习孩子却掌握了很多的孩子，其实孩子只不过是把发音的顺序和汉字进行了一些模糊的对比，而在确定性对比的过程中，他需要利用自己的发音顺序不断的强化，最终变成了掌握这个汉字的读音，了解了这个汉字的含义。帮助了孩子，打好了学习知识的基础。
根据这一点，其实孩子在学习语文，特别是汉字的时候，有很多的方法可以参考于这一点，比如说，背诵古诗的时候，家长可以说前4个字，最后一个字让孩子补充，举个例子来讲，春眠不觉，然后孩子说一个晓，其实这样长期训练的过程对于孩子的知识学习是非常有帮助的，因为这是一个互动，他不是孩子单纯的在背诵春眠不觉晓，处处蚊子咬。
任何学习只有互动才有动力，才能够让孩子体验到成功，才能够让孩子感觉到时间和注意力都是在潜移默化的学习。
因此，因为聪明的家长在教育孩子学习知识的过程中，往往是以润物细无声的方式。不刻意，不规划，不强调的方式，完成了对于孩子的影响。
当孩子猛然间长成一棵参天大树的时候，其实许许多多润物细无声的动作构成了这一切。
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