作文课上，孩子们的回答让老师的心瓦凉瓦凉滴

作文课上，孩子们的回答让老师的心瓦凉瓦凉滴

近日，闲来无事，观摩了一节朋友的作文课，朋友的作文课与学校的语文课不同，她更注重孩子思维的训练和写作自信的培养。出于好奇，我便去凑个热闹，学习学习。

经过一上午的训练，孩子们都通过填写思维导图的形式，写出一大段文字。最后，朋友对孩子们的表现进行点评。

出乎孩子们的意料，朋友并没有按照常规出牌，直接进入点评环节，而是问了孩子们一个问题：“你期望老师怎么评价你的作文？”

从孩子们期待的眼神中，我猜想他们一定是希望老师表扬他们的作文写得好，然而孩子的回答却出乎我的意料。

第一个孩子举手回答说：“我希望老师能指出我作文的不足，以后我会努力改正......”

第二个孩子回答：“我希望老师能给我更多的方法，让我在写作方面有更大的进步，今后我一定要......”说时，孩子腰板挺得笔直，双脚丁字步站立，虽然让人感觉非常优美，但总感觉孩子像经过专业训练似的，很拘谨，放不开。

第三个孩子回答：“我的作文在学校里写得还可以，我希望老师能给我找找缺点，让我进步更大......”

回答结束，老师问其中的一个孩子：“你能说说你的真实想法吗？是不是希望老师能表扬你写的作文好？”孩子不好意思地点点头。

听完孩子的回答，我心里五味杂陈，小小年纪，说的都是“客套话”，并且是以自我批评为主的话，虽然听起来好听，可以哄大人们开心，但我却听出了另一番滋味。

这些话是孩子们在长期与家长“周旋”过程中形成的自我保护机制，说这些话，可以获得家长的好评，免受批评指责。

这些话让孩子离自己的真实感受越来越远，她们越来越喜欢揣摩别人心思，为了满足别人的需求，她们会压抑、屏蔽自己的感受，慢慢地变成了讨好型的人格。

这些话让孩子越来越没有个性，没有了作为孩子该有的天真、单纯、灵动，而这些才是产生智慧、灵感的源泉。缺少灵动与童真的孩子，可以读很多书，但他们只会记住知识，不会有创造；他们可以说很“圆滑”的话，但不会表达自己真实的感受；他们甚至可以考试成绩很高，但缺乏敢于面对一切的勇气......

我们每一个人都希望自己的孩子非常优秀，殊不知真正的优秀首先是真实。做到真实，首先，要让孩子尊重并表达自己真实的感受，知道我喜欢什么，我爱好什么，我需要什么。我高兴，我愤怒，我焦虑，我需要妈妈抱抱我，我需要爸爸安慰我等等。我们需要给孩子这样的成长环境，让他们成为一个能够知道自己感受的人。这样，他们长大了，才知道自己的人生意义、理想是什么，这些才是孩子可持续发展的动力。

遗憾的是，现在很多孩子被父母剥夺了这种表达自己的机会，他们只能按照大人的要求去学习，去行动，日复一日，年复一年，完全成了木偶人。

一个孩子，如果小时候没有被当作独立的人表达过自己，长大了，他们一定会找机会使劲儿表达自己。人就是这样，凡是没有被满足的需求，总是要寻找机会得以满足。

如果您不信，那咱们就青春期见！