在某个交流会上，当一个专家介绍完经验后，台下有人提出这样一个问题:您鼓励我们用心利用好身边教学资源，可怎样才能做到呢？
这个问话让我想到了小时候的一个邻居。她是个裁缝，远近闻名。主要是她能将别的裁缝不够的布料，经过一番设计，做成一件别具一格又符合穿衣人气质的衣服。所以，她总不缺客户，很多其他村里的人常莫名而来。作为裁缝，这个邻居就是一个能充分挖掘并利用好布料资源的裁缝，具有当代人称的工匠精神。
资源是我们可以用以创造物质财富和精神财富的具有一定量的积累的客观存在形态，它的多宜性特点启发我们，发挥资源的多功能、多用途、多效益特征很重要。以教师职业为例，要让你的课堂有趣有料有生命力，就尤其需要教师充分挖掘并利用好教学资源，吸引学生参与到课堂中来。
现实是，正如交流会上台下提问者的发言疑惑的，我们在教学资源利用上，常常存在思维固化现象，想当然的以为，什么材料什么用处是一定的，是不会改变的，以固化的不变的眼光来看待我们的教学资源，这实在是对其巨大的浪费，也呈现了我们安于现状的麻木与固守。用表达性心理辅导来开展教学后，我更是深深的发现，开动大脑，最大化的利用好手头的媒材资源是多么的重要。沙盘沙具是个体咨询的媒材与资源，树叶花瓣果实是园艺辅导的媒材资源，彩铅白纸等是绘画辅导的媒材资料，视频、歌曲、活动方案等更是可以一材多用，诸如此类等等。利用好了，有助于提升教学质量，打造有生命力的课堂。
从一块布料的极致利用，到最大程度地发挥手头教学资源的价值，做到行云流水般物尽其用，这是活的用心。这就需要我们对身边的一事一物有着永不衰竭的审美。
‘’ 抛却自家无尽藏，沿街托钵效贫儿‘’，说的是手中有宝却不识，却到处搜罗别的宝贝。老师一直提醒我们，生活与咨询中必要走出此困境，想办法最大化的挖掘并利用好自己身边的资源，引导来访者挖掘并利用好他的资源，做到人尽其才物尽其用。
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