巧用多媒体

今天上课课前提问的环节，用到互动课堂当中的随机挑人的功能。原本以为像这样子的方式，只不过是为了应对高中很多孩子不愿意回答问题的状况。结果学生对这个功能非常的感兴趣，在班上引起的喧哗。由原先的反正不会叫到我的这种心态，变得大家特别地紧张。因为每个人都有1/50的机率被抽到。

看到这个环节不错，所以本堂课中后面的一些环节我也采用了这个功能。比如说像讲到了小驴过河故事，小驴原先驮着盐巴过河，掉到河里发现盐巴没了，身上重量变轻了，于是在第二次他拖着棉花过河的时候，它就故意掉到了河里头，结果就淹死了，再也没有起来，问从这个故事中得到什么样的启示，用随机抽人功能叫到了一个女生，平时一般情况下，课堂提问都不会叫到她，她非常的羞涩，但是在我的鼓励之下，她也答得上来了，于是我对她大大地进行表扬，跟其他孩子讲你看平时你们都不愿意回答，但是真的起来回答的过程当中，你们也可以答得非常地棒。后面整堂课上课的氛围也特别得好。

除了随机抽人的功能外，本堂课还有用到了放大镜的功能，将所讲的知识聚焦，让学生看得更加清晰。学生的反应是很好的。

原本对于信息技术的辅助教学，在很多方面我都很少用，今天无意之中用到了一些功能，发现这些功能可以解决我们课堂中一些疑惑。

首先调动学生的积极性。学生原本课堂积极性在多媒体某些功能调动下，一下子激发出来。比如放大镜的聚焦功能就是一个很好的体现。其次，克服学生存在的思维惰性。老师在叫学生回答问题时是有所局限的，可能会特别喜欢几个名字，常常忽略了其他孩子。而用机器挑人的方式，普及面会比较广。就会使学生能够真正积极参与思考，从而克服思维的惰性。

同时也要正确看待多媒体的使用，不能过于依赖多媒体，否则就会让课堂有热闹却缺乏思考。该静之时必须静，动静结合才是辩证唯物论的要求。