今天在有书听了《别用教育焦虑，捆绑孩子的未来》，摘要如下：
一、教育中最大的问题，不是儿童本身的限制，而是他认为自己有什么限制。
二、父母该做些什么？
所有的错误教育理念中，最错的就是遗传对发展的限制。
如果一个教育者真的把性格和智力的整个发展都归为遗传，这是他们在利用这个机会为自己的错误开脱。
在任何超长能力中，都不是遗传的，而是长期兴趣和培养的结果。
（个体心理学的研究显示，很多优秀人士的的家族，并不是有什么遗传因素在起作用，而是家族成员的成功成了他人的激励因素，是家族传统让孩子们更能够遵循自己的兴趣，并通过实践和锻炼进行培养。）
（优秀人物一般都有个“早的开始”，这是个事实，他们四岁时就开始弹钢琴，或者很小就开始给家里人写故事，他们的兴趣长期持续，学习是自发的、持久的，保持勇气，不犹豫，不退缩。）
其实，即使最差的学生也能有进步，无数名人的例子都能充分证明，后进生同样可以找到勇气和兴趣，取得伟大的成就，关键在于怎样启发和引导。
三、教师该如何做？
教师的责任是注意孩子的障碍，纠正父母的错误。
老师应该怎么做呢？他要像一个母亲一样，和孩子交心，让他对老师感兴趣，孩子将来所有的调整要靠对老师的热爱。
（那些逃学的坏学生、看起来笨或者难管的孩子，大多是因为不喜欢老师）
老师要引起学生的兴趣，就必须知道他以前喜欢什么，让他知道自己能在这个兴趣以及其他方面获得成功。
（如果一个学生对某门功课感到自信，很容易就能引起对其他科目的兴趣。）
四、根据孩子对世界的感知方式来加以引导
心理学上把孩子对世界的感知方式进行了分类，有的孩子是视觉型的，也有的是听力型的，还有的是运动性的。
（那么，有的孩子对视觉感兴趣，更喜欢需要使用眼睛的科目，比如地理和绘画。老师讲课时，他们就不会动用听觉，不太习惯用耳朵，这时候都需要适当地引导而不要过于强制。）
五、教师的巨大作用
没有任何人比一个能和学生打成一片的老师更理解孩子的心灵了，他会经历很多类型的孩子，能和每个孩子建立连接。
老师和母亲一样，是人类未来的守护天使，他能做的的奉献是无法估量的。
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